Rekenstrategieen: een vergelijking tussen verschillende culturen met implicaties voor de klinische praktijk

Kinderen met rekenstoornissen of dyscalculie komen vaak met uiteenlopende en hardnekkige foutenpatronen terecht in Centra voor Ambulante Revalidatie. Een grondige foutenanalyse vormt dan de hoeksteen van de therapeutische behandeling. Bij deze foutenanalyse is het niet alleen van belang om na te gaan wát de kinderen fout doen. Het is ook belangrijk om na te gaan hóe ze leerden hoofdrekenen op school en welk handboek hiervoor werd gebruikt. De rekenstrategieën die op jonge leeftijd worden aangeleerd, blijven immers hun invloed uitoefenen tot in de volwassenheid. Tot deze conclusie kwamen we op basis van een onderzoek naar de complexe rekenvaardigheid in drie verschillende culturen (Belgen, Canadezen en Chinezen). De resultaten tonen aan dat deze culturen verschillende rekenstrategieën gebruiken en in een verschillende mate een beroep doen op hun werkgeheugen. Ook het niveau van wiskundeangst (vaak gerelateerd aan dyscalculie) verschilt tussen de drie culturen. In de discussie bespreken we de implicaties van deze resultaten voor het onderwijs en de klinische praktijk