Onderzoek door muziekdocenten, is dat wel wetenschap?

Wanneer een muziekdocent zijn professionele handelen op basis van zijn dagelijkse praktijkervaringen bijstuurt, dan komt daar wellicht reflectie bij te pas. Dergelijke reflectie wordt wel eens vaker gekoppeld aan een basiscompetentie die omschreven wordt als de “onderzoekende docent”. Maar kunnen we reflectie zomaar gelijkstellen aan onderzoek? Momenteel leeft er sterke onduidelijkheid omtrent de betekenis van het begrip onderzoek. Deze bijdrage bestudeert de mogelijkheden en voorwaarden van praktijk¬gericht onderzoek in het muziekonderwijs en wil muziekdocenten uitnodigen hun persoonlijk onderzoek uit te laten groeien tot degelijk wetenschappelijk onderzoek, in een poging de brug te slaan tussen de academische wereld en het onderwijsveld