Ontwikkeling en gebruik van een analyseschema voor onderzoekend leren in de geschiedenisles

Deze bijdrage gaat in op de ontwikkeling en het gebruik van een analyseschema voor redeneren tijdens historische onderzoeksopdrachten. Tijdens dergelijke opdrachten maken leerlingen van verschillende informatiebronnen gebruik om een historisch fenomeen te onderzoeken. Voor de ontwikkeling van dit analyseschema werd een studie georganiseerd met 20 geschiedenisleraren uit het vierde leerjaar van het Vlaamse secundair onderwijs. Als inhoudelijk experts in het vakgebied, werd aan hen gevraagd om een probleemstelling over het verleden op te lossen met uiteenlopende informatiebronnen. Hun redeneren tijdens deze opdracht werd met de think-aloud methode in kaart gebracht. Een analyse van de data resulteerde in een analyseschema dat toelaat om het redeneren tijdens historische onderzoeksopdrachten in detail te analyseren, en richtlijnen geeft voor het ontwerp van dergelijke leeractiviteiten