Analisi critica del discorso e pratiche di media education

tativa particolarmente adatto allo studio delle pratiche media-educative. Il contributo evidenzia in che modo l’ACD consente di focalizzarsi sulle funzioni sociali, sulle identità e sulle relazioni di potere mediate dal/i linguaggio/i nei contesti educativi per poi presentare un framework analitico ampiamente impiegato nella ricerca sociale ed educativa. In seconda battuta si esemplifica l’applicazione dell’ACD attraverso la presentazione di uno studio di caso sulla literacy education. Infine, dopo aver sottolineato la convergenza tra la prospettiva delle new media literacies e quella dell’ACD sulla concezione di apprendimento, si delineano alcune possibili applicazioni dell’ACD allo studio empirico delle pratiche di media education.The paper presents Critical Discourse Analysis (CDA) as a qualitative research method particularly suitable for the study of media education practices. The contribution highlights how the CDA allows to focus on social functions, identities and power relations mediated by language(s) in educational settings and then it presents an analytical framework widely adopted in social and educational research. Secondly, it exemplifies the application of CDA by presenting a case study on literacy education. Finally, after underlying the convergence between new media literacies and CDA perspectives on the concept of learning, it outlines some possible applications of CDA for the empirical study of media education practices