De evolutie van studentenpercepties ten aanzien van anonimiteit in peer assessment: een interventiestudie in het hoger onderwijs

In het zoeken naar peer assessment settings waarin studenten kunnen participeren zonder het ervaren van negatieve effecten ten gevolge van interpersoonlijke processen, wordt anonimiteit bieden vaak naar voren geschoven als oplossing. In deze interventiestudie focussen we op het afbouwen van anonimiteit tijdens synchrone peerfeedbacksessies gefaciliteerd door Mobiele Respons Technologie. Zodoende tracht de studie meer inzicht te krijgen in het belang dat studenten hechten aan anonimiteit en hoe hun attitudes ten opzichte van peer assesment hieromtrent evolueren. De resultaten geven aan dat studenten significant minder belang hechten aan het bieden van anonimiteit, nadat ze achtereenvolgens een anonieme en niet-anonieme setting hebben ervaren. Bovendien heeft deze manipulatie geen negatief effect op hun algemene attitude tegenover peer assessment