Seizing learning opportunities during an internship : factors, obstacles, levers (The case of the STS Bâtiment)

L'objet de la recherche concerne la caractérisation d'opportunités d'apprentissages que des étudiants de Section de Technicien Supérieur Bâtiment, en formation initiale, peuvent ou non saisir, lors d'un stage de deux mois, sur des chantiers de construction, en position d'aide conducteur de travaux. C'est à partir des interactions avec leur environnement, vécues par douze stagiaires et caractérisées à partir des discours et des traces d'activité, que nous inférons ces opportunités et que nous analysons les facteurs qui favorisent ou limitent leur saisie possible par les stagiaires. Le cadre d'analyse, constitué pour permettre les inférences d'opportunités d'apprentissages, mobilise d'une part, la théorie de l'activité (Galperine, Leontiev et Rubinstein) et des concepts de l'expérience, notamment celui proposé par Dewey. D'autre part, il est complété par un modèle caractérisant le métier de la conduite de travaux, destiné à intégrer les spécificités du domaine professionnel dans lequel les étudiants-stagiaires interagissent. Nous avons créé ce modèle à partir d'une enquête réalisée auprès de conducteurs de travaux, issus des grandes entreprises du secteur du bâtiment. Les stagiaires qui découvrent un métier de l'encadrement, effectuent des tâches multiples, voire dispersées, dans les configurations variées que nous avons identifiées. Les opportunités d'apprentissages dépendent des modes de participation privilégiés par les tuteurs, telles que l'aide en appui ou la délégation encadrée, et du degré d'accomplissement des actions réalisées par les stagiaires, au cours du stage, favorisant ou non une compréhension des buts correspondants. En induisant des continuités ou des ruptures dans l'enchaînement des actions, ces modalités influencent également les opportunités d'établir des liens avec le système des tâches que la conduite de travaux implique. Les résultats obtenus conduisent à des pistes d'amélioration pour la conception d'instruments permettant notamment, l'identification des chaînes d'actions et leurs liens avec l'exercice du métier, dans la perspective de la mise en place et du suivi des stages.The object of research is about the characterisation of learning opportunities that students in "Section de Technicien Supérieur Bâtiment", in initial training, can or cannot seize during their two-months internship on construction sites as assistant works supervisor. We infer these learning opportunities and analyse the factors which foster or limit their possible grasp by interns based on the interactions with their environment, experienced by twelve interns and characterized by discourses and traces of activity. The analytical framework, which was set up to enable the inferences of learning opportunities, mobilizes on the one hand the activity theory (Galperine, Leontiev and Rubinstein) and concepts of experience, especially Dewey's one. On the other hand, this framework is complemented by a model characterising the works supervisor's profession which was made to include all the specificities of the professional field the students-interns are interacting in. We have created this model from a survey conducted among works supervisors coming from the major companies in the building sector. The interns discovering this managing profession are performing multiple tasks, often dispersed, in multiple configurations we identified. The learning opportunities are depending on the participation modes the tutors prioritized, like "supporting assistance" or "supervised delegation", as on the level of achievement of the actions performed by the interns during their internship. This foster or not the understanding of the goals corresponding with these actions. By inducing continuities or breaks in the chain of actions, these modalities are also influencing the opportunities to link up with the works supervisor's tasks. The results obtained are leading to improvements in concepting instruments for the identification of the chains of actions and their connections with the exercise of the works supervisor's profession, within the perspective of setting up and following up internships