Attachment representations, quality of speech and parent-child interaction and reference to mental states: relationship with the child's Theory of Mind

Dissertação de mestrado integrado em PsicologiaEste estudo pretendeu contribuir para: (i) a compreensão da teoria da mente em crianças em idade pré-escolar, considerando a representação da vinculação, qualidade do discurso e da interação pai-criança e a referência a estados mentais, e (ii) examinar o papel mediador das variáveis do discurso e interação na relação entre representação da vinculação e teoria da mente. Assim, aos 4.5 anos foi analisada a referência a estados mentais e qualidade do discurso e interação de 75 crianças e respetivo pai, com recurso a uma tarefa de elicitação narrativa. Foi administrado o Attachment Story Completion Task para avaliar a representação de vinculação. A avaliação da teoria da mente, através de seis tarefas estandardizadas, e da linguagem recetiva, recorrendo ao Peabody Picture Vocabulary Test, ocorreu aos 4.5 anos e antes da entrada no 1.ºciclo do ensino básico. Os resultados demonstraram uma associação entre a teoria da mente e a representação da vinculação. A teoria da mente estava ainda marginalmente associada à referência do pai a desejos. A representação da vinculação e as variáveis do discurso, não estavam associadas, exceto no envolvimento da criança. Apesar das associações significativas encontradas, o seu padrão não permitiu realizar a análise de mediação.The purpose of this study is to contribute to: (i) understanding the theory of mind in preschoolers, considering the representation of attachment, quality of speech and parent-child interaction and the reference to mental states, and (ii) examining the mediating role the quality of speech and interaction in the relationship between representation of attachment and theory of mind. The reference of mental states and quality speech and interaction of 75 children of 4.5 years, with their fathers, during a task of narrative elicitation was analyzed. The Attachment Story Completion Task to evaluate the representations of attachment was administrated. Theory of mind, was assessed using six standardized tasks, and receptive language using the Peabody Picture Vocabulary Test, both at 4.5 years and before they entered the 1st grade. The results demonstrated a significant association between the representation of the attachment and the theory of mind. The theory of mind was marginally associated with the father´s references of desire. The representation of the attachment and the variables of speech were not associated, except in the involvement of the child. Despite the associations found, the pattern of results did not allow for the analysis of mediation