Collaborate to learn how to write: a pedagogical intervention project with students of the 4th year of primary school

Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório de estágio resulta de um projeto de intervenção pedagógica realizado numa turma de 4ºano do 1º Ciclo do Ensino Básico. A problemática do projeto incidiu na compreensão dos benefícios da escrita colaborativa, quando utilizada como estratégia para promover uma melhoria e um aperfeiçoamento das técnicas fundamentais da escrita a nível individual. Assim, teve como principais objetivos: a) promover nos alunos o desenvolvimento e autonomia de competências de expressão escrita; b) promover a escrita colaborativa, através da promoção de um ambiente social de aprendizagem baseado na interação, negociação e responsabilização; c) descrever o processo de construção colaborativa das produções escritas – dificuldades, potencialidades e atitudes dos alunos; d) avaliar o efeito da estratégia de escrita colaborativa no desenvolvimento individual de competências de expressão escrita; e) valorizar e dar visibilidade à produção escrita dos alunos, através da criação de um livro de contos. A intervenção pedagógica consistiu na promoção de dois momentos de produção escrita individual – uma inicial e outra final – e de três em colaboração – uma em grande grupo, outra a pares e outra em pequenos grupos; na descoberta dos critérios de avaliação e autoavaliação, bem como na criação de um livro de contos de forma a promover e dar visibilidade às produções criadas pelos alunos. Durante este processo, foram utilizados como instrumentos de recolha de dados uma grelha de avaliação das produções textuais e a descrição reflexiva das atividades. A análise dos resultados obtidos permitiu verificar melhorias nas produções escritas individuais dos alunos, bem como progressos na capacidade de autoavaliação. Os alunos revelaram um maior domínio das etapas do ciclo da escrita – planificação, textualização e revisão dos textos – e melhorias na autonomia ao longo de todo o processo.The present internship report results from a pedagogical intervention project conducted in a class of 4th year at a primary school. The problematic of the project focused on understanding the benefits of collaborative writing when used as a strategy to promote an improvement and an enhancement of the fundamental techniques of writing at the individual level. Thus, it had as main objectives: a) promote the development in students and autonomy of written skills; b) promote collaborative writing through the encouragement of a social learning environment based on interaction, negotiation and accountability; c) describe the process of collaborative construction of written productions – the difficulties, potential and attitudes of students; d) evaluate the effect of collaborative writing strategy in the individual development of written skills; e) valuing and giving visibility to the written work of students, through the creation of a book of short stories. This pedagogical intervention consisted in promoting two moments of individual written production – an initial and a final – and three in collaboration – one in a large group, another in pairs and the last in small groups; on discovering the evaluation criteria and self-assessment and in creating a book of short stories in order to promote and give visibility to productions created by the students. During this process, an evaluation grid of textual production and the reflective description of activities were used as data collection instruments. The analysis of the results has shown improvements in pupils' individual writing productions as well as progress in self-assessment capability. The students showed a greater mastery of the stages of the writing cycle – planning, text composing and revision of texts – and improvements in autonomy throughout the process