The language oral dimension as a instrument of the building knowledge in a context of situated learning

Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoEste relatório apresenta todo o trabalho desenvolvido através de um projeto de investigação-ação, implementado numa turma de 2.º ano de escolaridade, com o objetivo principal de iniciar os alunos nas competências específicas da expressão e da compreensão do oral como processo/instrumento de construção do saber em contextos de aprendizagem ativa e situada. A intervenção pedagógica consistiu em três atividades de construção de conhecimento sobre a temática das profissões, em que os alunos puderam experimentar vários processos e procedimentos para a construção do conhecimento. Desta forma os alunos construíram conhecimentos sobre: i) profissões desconhecidas através da exposição oral dos colegas; ii) as profissões dos pais através da realização de entrevistas a alguns pais que vieram à sala; iii) as profissões do jornal através da exposição oral dos colegas e através de entrevistas realizadas durante visitas de estudo realizadas a uma redação e a uma gráfica de um jornal. Através destas situações, e para além de terem trabalhado colaborativamente, lido e escrito textos, os alunos aprenderam a fazer entrevistas, aprenderam que através da oralidade também se aprende e desenvolveram a compreensão e expressão oral, nomeadamente através das exposições orais realizadas ao longo do projeto. Para além disto, em termos investigativos, o desenvolvimento deste projeto permitiu avaliar o impacto da ação pedagógica na construção de conhecimento pelos alunos usando a oralidade como ferramenta de aprendizagem. Este processo investigativo teve igualmente um impacto muito significativo no desenvolvimento da minha formação profissional.This report presents all the work developed through a project of action-research, implemented in a second grade class, with the main purpose of introducing the students in the specific skills of the oral expression and compreenssion as a process/instrument of building knowledge in contexts of active and situated learning. The pedagogical intervention has consisted in three activities of construction of the knowledge about the profession tematic, in which the students were able to try various processes and procedures for the building knowledge. This way the students built knowledges about: i) unknown professions through their coleagues oral exposure, ii) the parents professions through the realization of interviews to some parents that went to the class, iii) the various professions in a newspaper through the oral exposure of their coleagues and through interviews directed during study visits to a redaction and graphic of a newspaper. Through these situations, and beyond having worked collaboratively, read and written texts, the students learned to do interviews, learn that they can learn through orality and developed their oral compreension and expression, namely through their oral expositions directed along the project. Beyond this, in investigational terms, the development of this project has allowed to assess the impact of the pedagogical action in the building knowledge in which the students used the orality has a learning tool. This investigational process has equally had a very significative impact in the development of my vocational training