Relatório de atividade profissional

Relatório de mestrado em Ciências - Formação Contínua de Professores (área de especialização em Física e Química)Pretendeu-se com este relatório de atividade profissional cumprir os requisitos para a obtenção do grau de mestre em “Ciências - Formação Contínua de Professores”, na área de especialização em Física e Química, de acordo com o Despacho RT-38/2011, ponto 3: “Os diplomados que tenham terminado as suas licenciaturas ao abrigo do sistema de graus anterior ao lançamento do Processo de Bolonha e que tenham mais de cinco anos de experiência profissional relevante, poderão obter o grau de mestre inscrevendo-se num ciclo de estudos conducente ao grau de mestre na especialidade, solicitando a creditação da formação adquirida na respetiva licenciatura e apresentando, em alternativa à dissertação, um relatório detalhado sobre a sua atividade profissional, objeto de prova pública que incluirá a discussão das experiências e competências adquiridas.” [1] Nesse sentido, segundo a aplicação do Despacho RT-38/2011, regulamentado pela Circular VRT/RVC-01/2012, o relatório supracitado, abordará os seguintes itens: 1 - Enquadramento científico da atividade desenvolvida no exercício efetivo de funções docentes (este enquadramento científico poderá versar sobre um tópico específico ou sobre o programa de um determinado ano de escolaridade que o mestrando tenha lecionado); 2 - Apresentação e discussão de projetos científicos inovadores desenvolvidos pelo mestrando e que tenham contribuído inequivocamente para o desenvolvimento e melhoria da aprendizagem dos conteúdos disciplinares oficiais por parte dos alunos; 3 - Estágios e ações de formação em que participou, como formando ou formador, discutindo a sua relevância na melhoria do seu desempenho na vertente científica; 4 - Eventuais trabalhos de natureza científica referentes a temas da sua área de especialidade e respetivo contributo para a atividade docente desenvolvida até à data. Para o enquadramento científico do trabalho selecionou-se o domínio - “Classificação dos materiais”, do qual o subdomínio - “Propriedades dos materiais e Tabela Periódica”, atendendo ao objetivo geral - “Compreender a organização da Tabela Periódica e a sua relação com a estrutura atómica e usar informação sobre alguns elementos para explicar certas propriedades físicas e químicas das respetivas substâncias elementares”, de acordo com as Metas Curriculares do 3.º Ciclo - Ciências Físico-Químicas, de 2013, a lecionar no 9.º ano de escolaridade. [2] Apresentaram-se para o objetivo geral, acima anunciado, vários descritores, que foram explorados através de instrumentos/ metodologias diversificadas e inovadoras, com o verdadeiro intuito de motivar, cativar e envolver os alunos no seu processo de ensinoaprendizagem. Durante este percurso não foi descorada a avaliação sistemática, bem como, o processo de reflexão e crítica. Como tradição de boas práticas letivas, os conteúdos foram integrados, sempre que possível e adequado, numa perspetiva de ligação com a Sociedade, que tão transformada tem sido pela Ciência e pela Tecnologia, e com o quotidiano dos alunos. Neste documento descreveram-se projetos/ atividades, no âmbito das Ciências Físico-Químicas, implementados no espaço sala de aula e extra-aula, que permitiram impulsionar o interesse dos alunos para novas aprendizagens, e contribuíram inequivocamente para o desenvolvimento do espírito científico/ crítico dos alunos, como: “Pequenos Cientistas”; “Charcos com Vida”; “Escola Eletrão”; “Sim, este ano o Natal é Amarelo!”; “Brigadas Positivas”; “FreixoInova” e “O Tampinhas”. Acrescentaram-se as atividades extracurriculares: visitas de estudo; Clube de Ciências; Clube da Proteção Civil e Ambiente; Sala MultiSaber e Dia da Ciência/ Ciência na Escola. Por último, adicionaram-se as ações de formação frequentadas na vertente específica das Ciências Físico-Químicas e das novas tecnologias, que possibilitaram melhorar/ alterar práticas de ensino, com a intenção de acompanhar as necessidades e aproveitar as diferentes aptidões dos atuais alunos. Quanto ao item 4, mencionado no segundo parágrafo da página iv, nada foi referido.The purpose of this report is to fulfill the conditions for obtaining a Masters degree in Science - Continuing studies for Teachers, in the specialist sub-domain of Physics and Chemistry, in accordance with item 3 of Despatcher RT-38/2011: "Graduates that have terminated their degree courses under pre-Bolonha regulations, and that have more than five years of relevant professional experience, may be obtain a Masters degree through entry into a specialized Masters degree course, by requesting attribution of course credits from units completed in their licenciate degree, and by presenting, as an alternative to a dissertation, a detailed report of their professional activity, with assessment in a public exam that includes discussion of their experience and acquired competence." With this purpose, in accordance with Dispatch RT-38/ 2011, regulated by circular VRT/RVC-01/2012, the above report will include the following itens: 1 - A scientific outline of the activity carried out within the context of normal teaching duties (this scientific component may describe a specific topic or a program of a certain curricular year that the master degree student has taught); 2 - The presentation and discussion of innovative scientific projects developed by the master degree student and that have contributed to an improvement in the learning process of students in the official curriculum content; 3 - Placements or short courses in which the master degree student has participated, as a student or teacher, discussing the relevance in effective teaching of scientific course content; 4 - Contributions of a scientific nature relevant to topics in the area of specialization and respective contribution to the teaching activity of the master degree student up to the current time. The scientific framework chosen for the report is that of "Classification of Materials", in the sub-domain of "Properties of materials and the Periodic Table", with the general objectives of "Understanding the organization of the Periodic Table and its relationship with atomic structure, using information from some of the elements to explain specific physical and chemical properties and behavior". These objectives are in accordance with the curricular aims of the 3rd Cycle of Physical and Chemical Sciences, taught to the 9th year of the school curriculum. In this report the means used to attain the general objectives cited in the previous paragraph are described. These include the use of diverse and innovative instruments/ methodologies to motivate, captivate and involve students in the teaching/ learning process. During this teaching process students were systematically evaluated, and their capacity to reflect and criticize was developed. In accordance with good teaching practice, whenever possible and appropriate, the contents of the classes were presented with a clear link to Society, emphasizing the importance of Science and Technology in day-to-day life. In this document, projects that were elaborated in the domain of Physical and Chemical Sciences and that were implemented in the classroom have been discussed. Strategies that contributed to the interest of the students in acquiring new knowledge, consolidating or deepening existing knowledge, or in developing appropriate learning methods and skills intended to help students to continue with further study, have been described. These contributions have undeniable importance for the future careers of the students, as well as transmitting the huge significance of Science in their daily lives. Within this report, the scientific activities that contributed to the development of a critical/ scientific approach to problem-solving have been presented. These activities include "Little Scientists", "School Electron", "Yes, this year the Christmas is yellow!", "Positive Brigades", "FreixoInnovates" and "Caps". Other extracurricular activities including the Science club, Civil and Environmental Defense club, the multi-functional library and Science day/ open laboratory day are also included in the report. Finally, short in-service courses within the domain of Physical-Chemical Sciences and new technology, in which the author participated, have been identified and described. The reason for participating in these courses was to provide means through which teaching practice could be altered or improved in order to accompany the needs and to take full advantage of the abilities of students. With respect to item 4, of the second paragraph of page iv, there are no relevant contributions