Mães ou responsáveis e professores como vínculo necessário ao desenvolvimento infantil : um estudo qualitativo sobre o (psico) diagnóstico como processo de intervenção em crianças com Dificuldade de Aprendizagem Específica - DAE

Dissertação de mestrado em Educação Especial (área de especialização em Dificuldades de Aprendizagem Específicas)Este estudo tem por finalidade uma investigação que permita contribuir para a sistematização do psicodignóstico Interventivo como um procedimento de intervenção em crianças com dificuldades de aprendizagem específicas – DAE, e o aprofundamento do conhecimento do fenômeno da relação entre os laços afetivos eficazes entre mães e ou responsáveis e professoras e o impacto no sucesso escolar da discapacidade das crianças com DAE. O que foi proposto foi repensarmos o papel da escola, família e aluno, e em especial o aluno com dificuldades de aprendizagem específicas - DAE. Para o efeito, utilizei a metodologia qualitativa com contexto naturalista, este contexto natural é caracterizado pela utilização de diferentes testes e Urbina (2007) coloca com muita propriedade que os testes são ferramentas para o processo de avaliação e que sempre são um meio para alcançar um fim, e nunca um fim em si mesmo. Podem ser úteis ou até mesmos insubstituíveis – quando usados de forma apropriada. O estudo teve as características de estudo de casos múltiplos com metodologia descritiva, para recolher os dados utilizei entrevista semi-estruturada. Neste estudo participaram duas mães, duas alunas e um professor titular de uma Escola Pública do Distrito Sul de Manaus. Para análise dos dados utilizei a análise de conteúdo seguindo a perspectiva de Laurence Bardin. Os resultados são apresentados, numa primeira parte, por participante, sob a forma de estudo de caso individual. Numa segunda parte, já em forma de conclusão, efetuo o cruzamento e a discussão dos resultados de cada um dos estudos de caso, interpretando e analisando com base na revisão da literatura. De acordo com os resultados deste estudo, o psicodiagnóstico confirmou cientificamente as dificuldades de aprendizagem das participantes que foram reconhecidas como tal pela mãe, professor e gestora da escola. Os participantes professor e mãe concordam que o meio de ajudar a criança com DAE perpassa pelas relações sociais e participação nas atividades escolares e extra escola pela família da criança e pela metodologia de ensino mais específica do professor titular.This research has for purpose to enable contribute to the systematization of Interventive Psychodiagnosis as an intervention procedure in children with specific learning difficulties - SLD, and a deeper understanding of the relationship between effective emotional phenomenon bonds between mothers and or guardians and teachers and the impact on academic success of children with disabilities SLD. What was proposed was rethinking about the circle: school, family and student, especially students with specific learning difficulties - SLD. The methodology that I used in this research was qualitative with naturalistic context, this natural context is characterized by the use of different tests and Urbina (2007) aptly puts that tests are tools for the evaluation process and always has means to an end and never an end in themselves. They may be useful to themselves or irreplaceable - when used appropriately. The study had the characteristics of a multiple case study with descriptive methodology to collect the data I used semi-structured interviews. Two mothers participated in this study, two students and one professor from a South Public School District of Manaus. To analyze I used the content analysis following the prospect of Laurence Bardin. The results are based in the first part, each participant in the form of individual case study. In the second part, already in a conclusion, I make the crossing line and the discussion of the results of each case studied, interpreting and analyzing based on the literature review. According to the results of this study, the psychodiagnostics scientifically confirmed the difficulties of learning in the participants who were recognized by the parent, teacher and manager of the school. Participants teachers and parents agree that the way to help the child with the SLD pervades social relations and participation in school activities and extra school by the family of the child and one teaching methodology more specific