A poesia como instrumento potencializador do desenvolvimento da escrita criativa

Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino BásicoTendo em mente a necessidade atual do desenvolvimento da educação literária em contexto escolar, no presente trabalho de investigação-ação procuramos averiguar em que medida as estratégias utilizadas fomentam o gosto pela poesia e desenvolvem a expressão escrita dos alunos e a sua criatividade. Durante a intervenção pedagógica propusemo-nos a desenvolver a escrita criativa e pessoal dos alunos, partindo da apreciação da poesia e do seu valor estético. As atividades pedagógicas desenvolvidas em torno da poesia não privilegiaram um trabalho centrado na interpretação do texto poético, pois a nosso ver essas atividades não são pedagogicamente motivadoras, na medida em que cada criança interpreta o poema à sua maneira, recriando-a à sua imagem em função da sua experiência de vida e imaginação. No desenvolvimento da expressão escrita, e em particular da escrita em termos pessoais e criativos, o recurso a jogos poéticos como, por exemplo, os acrósticos, os topogramas e os caligramas sustentaram a ação educativa. Todo o trabalho de investigação foi desenvolvido segundo a metodologia de investigação-ação preconizada por Cohen e Manion (1990). Como tal, este trabalho pretende, também, apresentar e refletir sobre a postura reflexiva, crítica, participativa e investigativa a adotar pelo professor/investigador no contexto de investigação. Na elaboração deste projeto de investigação-ação definimos como um dos principais objetivos a promoção e dinamização de momentos de aprendizagem significativa para o desenvolvimento e crescimento da criança. Em simultâneo, procuramos desenvolver competências e saberes, como meio de desenvolvimento da profissão docente.Bearing in mind the current need of the development of education focused on literature, in schools, in this essay of research / action we seek to ascertain to what extent the strategies used foster a taste for poetry and develop students' writing skills and creativity. During the educational intervention we proposed to develop the creative and personal writing of students, from the analysis of poetry and its esthetic value. The pedagogical activities developed around the poetry did not privileged the work focused on interpretation of poetic text, because we believe these activities are not motivating the students in a pedagogic way, since each child interprets the poem in its own way, recreating it in its own image considering their life experience and imagination. In the development of writing skills and, in particular the personal and creative writing, the use of poetic games such as the acrostic, sustained the educational activity. All research work was developed according to the methodology of research / action praised by Cohen and Manion (1990). As such, this work also intends to present and reflect on the reflexive, critical, investigative and participatory attitude that the teacher / researcher should adopt in the research context. In preparing this project of research / action we defined as one of the main objectives the promotion and enhance of learning moments significantly to the development and growth of the child. Simultaneously, we seek to develop skills and knowledge as a means of development of the teaching profession