Relatório de atividade profissional

Dissertação de mestrado em Ciências – Formação Contínua de Professores (área de especialização em Física e Química)Este trabalho centra-se na minha prática educativa no âmbito das disciplinas de Ciências Físico Químicas - 3º ciclo - e de Física e Química A e Física - ensino secundário - desenvolvendo-se os conceitos, leis e teorias subjacentes à Mecânica Clássica. No capítulo I faz-se uma breve abordagem histórica da Mecânica desde a Antiguidade até à Mecânica de Newton. Em seguida, fez-se o enquadramento científico, indicam-se as metodologias e materiais utilizados, no sentido de promover uma aprendizagem significativa baseada na autonomia, que permite implementar um ensino das ciências baseado no aprender a aprender. Referem-se os pressupostos que permitem atingir este tipo de aprendizagem, destacando o papel do professor e dos alunos neste processo. Abordam-se algumas das conceções alternativas evidenciadas pelos alunos, que são de relevância, para que estes possam evoluir para a aprendizagem autónoma e significativa, cientificamente. No Capítulo II, faz-se uma apresentação dos níveis e disciplinas lecionados, cargos desempenhados e a apresentação e discussão de projetos e de trabalhos de natureza científica que contribuíram para o enriquecimento no processo de ensino. No Capítulo III, faz-se a síntese das palestras e ações de formação frequentadas e os objetivos das mesmas, bem como o seu contributo para o meu desenvolvimento e crescimento profissional. Analisa-se a forma como puderam contribuir, facilitar e melhorar a prática docente, no sentido de promover o aprender a aprender de forma autónoma, contribuindo ainda para o aumento da literacia científica e formação de cidadãos mais aptos para fazer face às novas exigências sociais, tecnológicas e ambientais, numa sociedade cada vez mais global. Reflete-se ainda sobre a importância dos “saberes partilhados” e o seu contributo para o desenvolvimento de competências profissionais. Por fim, faz-se uma reflexão acerca da atividade docente e o contributo deste trabalho para a redefinição de práticas e metodologias que me permitirão fazer uma ligação entre a teoria e a prática no ensino das ciências.This work focuses on my educational practice within the Physical and Chemical Sciences subject – elementary education and the Physics and Chemistry A and Physics - secondary education, developing the concepts, laws and theories underlying Classical Mechanics. The first chapter begins with a brief historical approach of mechanics from Antiquity to Newton's mechanics. This is followed by the scientific framing, indicating the methodologies and materials used, in order to promote a significant learning based on autonomy, which allows us to implement a teaching of science based on learning to learn. The assumptions that enable us to achieve this type of learning are also referred to highlighting the role of the teacher and the students in this process. Some of the students’ alternative conceptions, which are relevant, so that they can develop an autonomous and scientifically meaningful learning process, are approached too. In Chapter II, it is a presentation of levels and subject’s lected, positions held and the presentation and discussion of projects and scientific work that contributed to enrich the teaching process. In Chapter III, it is the synthesis of lectures and training activities attended and their objectives as well as their contribution to my professional growth and development. We analyze how they might contribute to facilitate and improve teaching practice, to promote the learning to learn independently, contributing to increased scientific literacy and training of citizens better able to deal with new social demands, technological and environmental, in an increasingly global society. Also reflected on the importance of "shared knowledge" and its contribution to the development of professional skills. Finally, it is a reflection on the teaching activity and the contribution of this work to the redefinition of practices and methodologies that will allow me to make a connection between theory and practice in science teaching