Governação da escola e excelência escolar : as representações dos alunos laureados num quadro de excelência

Integrando-se no desenvolvimento de um projecto de investigação sobre a construção dos percursos de excelência escolar no ensino secundário, esta comunicação constitui mais um contributo para a reflexão sociológica sobre as especificidades culturais e organizacionais da escola e a sua relação com o sucesso académico dos alunos. Os dados que mobilizaremos provêm de um estudo de caso em curso numa escola secundária do norte de Portugal, reportando-se ao universo dos alunos que desde 2003 até à actualidade têm sido laureados por resultados escolares iguais ou superiores a 18 valores e incluídos no Quadro de Excelência dessa escola. A partir de um enfoque contextualizado desta prática educativa, elegemos, num momento preliminar, as especificidades culturais da escola-objecto como um suporte analítico para o estudo das dimensões escolares e não-escolares nas suas mútuas articulações, recorrendo para o efeito a informações provenientes da análise documental e de dados recolhidos pela administração de um inquérito por questionário a mais de dois terços dos alunos que integraram o referido Quadro de Excelência. No seguimento, tomaremos os dados deste inquérito para compreender até que ponto a excelência escolar é percepcionada como uma construção social indissociável da matriz política e organizacional da escola, designadamente ao nível das orientações educativas e pedagógicas adoptadas pelo órgão de direcção (conselho executivo / director), no quadro da autonomia contratualizada que essa escola assinou e tem vindo a desenvolver no âmbito das suas possibilidades. Dado o estado actual do desenvolvimento deste projecto, optaremos por problematizar os sentidos das novas políticas de governação da escola no que concerne à ênfase conferida ao domínio dos resultados escolares, dando particular atenção às representações dos alunos excelentes no que concerne ao estilo de liderança e de direcção da escola, à organização do quotidiano educativo e pedagógico, à promoção de uma agenda da qualidade e da exigência, ao mérito e à justiça escolares, à imagem pública da instituição, entre outras variáveis pertinentes.Centro de Investigação em Educação da Universidade do Minho (CIEd