Desenvolvimento vocacional na infância: validação da childhood career developmnent scale para a população portuguesa e contributos para a prática psicológica

Na infância desenvolvem-se competências de carreira que afetam processos posteriores de tomada de decisão e de ajustamento vocacional. O enquadramento teórico e empírico do desenvolvimento vocacional neste período sustenta o investimento em programas de educação para a carreira. Estes devem sustentar-se em práticas de avaliação psicológica, nas quais ressalta a escassez internacional de medidas baseadas teoricamente e com propriedades psicométricas robustas. Schultheiss e Stead (2004) contribuíram para superar esta lacuna ao construir a Childhood Career Development Scale (CCDS), aplicável a alunos do 4.º ao 7.º ano de escolaridade e que avalia oito dimensões do modelo interativo (Super, 1990) - curiosidade/exploração, figuras-chave, informação, interesses, autoconceito, perspetiva temporal, locus de controlo e planeamento. Este estudo pretende validar a CCDS para a população portuguesa, recorrendo a uma amostra de 704 estudantes do 2.º ciclo. Pela análise fatorial exploratória extraíram-se oito fatores que explicam 48.09% da variância, sendo que a consistência interna varia entre .44 e .87. Através da MANOVA fatorial, analisaram-se efeitos do ano de escolaridade, do sexo e da idade nos fatores extraídos, obtendo-se efeitos principais e de interações. A discussão privilegia a utilidade da CCDS na articulação entre a teoria, a investigação e a prática psicológica promotora do desenvolvimento vocacional na infância