Supervisão em educação para a saúde num contexto não-formal : percursos de uma prática reflexiva com crianças carenciadas

Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Mediação Educacional e Supervisão na Formação)Durante este estágio desenvolveu-se um projecto de educação para a saúde com utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação, nas áreas da educação alimentar e higiene individual, no mini-autocarro X@Brinca, onde me encontro inserida no projecto T3tris, como monitora CID@net, responsável pelo Centro de Inclusão Digital. O Projecto t3tris é um projecto de intervenção social, que trabalha com crianças e jovens de etnia cigana alojadas em dois bairros sociais, o Complexo Habitacional P e o Bairro Social PF visando sua inclusão social, escolar e digital. Assim, este estágio visou analisar a evolução dos conhecimentos e comportamentos das crianças e jovens (N=20) ao longo da implementação de um projecto de educação para a saúde seguindo a metodologia IVAM e, simultaneamente, como evoluíram as competências de reflexão sobre a prática de ensino da estagiária. As actividades do projecto educativo e o processo de orientação para a acção incluíram: a elaboração de Power Points; criação de quizzes; Jogo do Loto, Jogo da Memória, Adivinha o que é e Mikado. Como instrumentos de recolha de dados foram utilizados: um questionário sobre hábitos alimentares e higiene individual (Pré e pós-teste); um teste de conhecimentos sobre alimentação e outro sobre higiene individual (pré e pós-testes); entrevista semi-estruturada de opinião sobre o projecto e observação participante com elaboração de diários de bordo. Verificou-se que a maior parte dos participantes aumentou os conhecimentos sobre alimentação saudável e higiene individual, foram capazes de realizar acções na sua comunidade para melhorar o seu estilo de vida e hábitos alimentares. A maior parte dos participantes avaliou positivamente ambos os projectos. As actividades que gostaram mais foram os jogos, e as que gostaram menos foram os quizzes de alimentação e higiene e o jogo da memória sobre alimentação e sistema digestivo. No que concerne à reflexão nuclear da estagiária, verificou-se uma evolução da capacidade de reflexão, na medida em que se tornou mais capaz de reflectir "na" e "sobre" a prática, bem como sobre a sua identidade profissional e missão. Os resultados deste estudo têm implicações no tipo de metodologias de ensino a adoptar em contextos informais com públicos-alvo com características semelhantes aos participantes neste estágio e no desenvolvimento das competências de reflexão e desenvolvimento da identidade profissional dos profissionais nestes contextos.During this study a project was developed in health education with the use of Information and Communication Technologies in the areas of personal hygiene and nutrition education, in the mini-bus X@Brinca, where I am included in T3tris project as CID@net monitor, responsible for the Centre of Digital Inclusion. T3tris Project is a project of social intervention, who works with children and young gypsies housed in two housing estates, the Housing Complex P and Social Housing PF of their social, educational and digital inclusion. Therefore, this stage aims to analyze how their knowledge and behaviors evolved (N=20) during the implementation of a proposed health education project following the IVAM methodology and simultaneously as the skills of reflection on practice of the intern, developed. The project activities to build educational and action-oriented knowledge included: the development of power points, creation of quizzes, Lotto Game, Memory Game, Guess What and Mikado. As data collection instruments were used: a questionnaire on food habits and personal hygiene (Pre and post-test), a knowledge test about food and another about personal hygiene (pre and post-tests), semi-structured opinion interviews about the project and participant observation with the elaboration of logbooks. It was found that most participants increased their knowledge about healthy eating and personal hygiene, were able to perform actions in their community to improve their lifestyles food habits. Most participants also positively evaluated the project of nutrition education and personal hygiene. The activities they liked the most were the games, and what they liked the least were the nutrition and hygiene quizzes and memory game about eating and digestive system. Regarding the nuclear reflection of the intern, there was an evolution of hers ability to reflect "on" and "about" the practice as well as hers professional identity and mission. The results of this study have implications for the type of teaching methodologies to be adopted in informal contexts to audiences with similar characteristics of the participants on this study and in developing the skills of reflection and development of professional identity of the professionals in these contexts