Vivências da profissão docente e experiências de desenvolvimento profissional: um estudo exploratório com professores experientes do 1º CEB

Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Desenvolvimento Curricular)Esta dissertação situa-se no âmbito do Desenvolvimento Profissional de Professores. Com este estudo pretendeu-se analisar e compreender o modo como os professores experientes se veem a si próprios enquanto profissionais de educação, o seu desenvolvimento profissional, as experiências mais marcantes no seu percurso profissional, o que os faz permanecer na profissão e que perspetivas têm para o futuro da profissão docente. Tendo em atenção os objetivos propostos, optámos por realizar um estudo exploratório, com um grupo de oito professores experientes do 1ºCEB, que tem por base o paradigma hermenêutico num registo exploratório, seguindo uma abordagem qualitativa de natureza interpretativa, uma vez que se pretendia conseguir uma visão holística do objeto de estudo, levando-nos a dar particular atenção à voz dos professores experientes, mais concretamente, à dimensão afetiva e emocional do ensino e ao seu desenvolvimento profissional. Os dados foram recolhidos através de entrevistas com abordagem narrativa. Os resultados deste estudo apontam aspetos muito pertinentes que: i) realçam a multiplicidade de funções atribuídas hoje ao professor, o que contribui para uma indiferenciação do papel que este desempenha na escola; ii) salientam como fatores de maior satisfação profissional os relacionados com aspectos intrínsecos da profissão, em particular com a relação professor-aluno e como factores de menor satisfação profissional os que se prendem com a atribuição de funções não diretamente relacionadas com o ensino, em particular com a burocracia e o excesso de trabalho que esta acarreta; iii) mostram que as experiências positivas vividas ao longo do percurso profissional aconteceram a partir do momento em que estes entraram numa fase de maior estabilidade profissional e passaram a estabelecer relações mais duradoiras com os alunos e com os seus pares, enquanto as experiências mais negativas aconteceram no início da carreira pelo choque com a realidade e a instabilidade quanto à atribuição de escola; iv) apontam sugestões de mudança e/ou melhoria para o ensino e para o trabalho docente, tais como uma formação contínua mais adequada às necessidades, a diminuição da burocracia e a valorização do papel do professor, e conselhos aos futuros professores, nomeadamente, a partilha de ideias e trabalho mais colaborativo, principalmente com professores experientes motivados para o exercício da profissão docente.This essay relates to Teachers’ Professional Development. This study was meant to analyze and understand how experienced teachers see themselves as education professionals and how they evolved, the reasons to remain in teaching, the significant experiences in their professional lives and their perspectives for their future career as teachers. Regarding the goals that were set, we chose to develop a study with a group of eight experienced teachers from primary schools based on the Hermeneutics paradigm, following a qualitative approach in an interpretative nature. The goal was to get a holistic vision on the matter, and obtain teachers’ opinion on the emotional dimension of teaching and their professional development. Data was collected through narrative approach interviews. Being the purpose of this dissertation teachers’ professional development, the participants were asked questions related to their personal view on education in order to contribute to the enhancement of quality teaching. These questions were all about the “meaning of teaching”, about “what do the teachers feel about the current situation of their career”, “what experiences meant the most throughout their career”, and what are their “perspectives on the future of their career.” The results of the study show different important aspects: i) the fact that the multiple tasks teachers are given are contributing to a non defined role of what they should develop at school; ii) teachers’ personal and professional satisfaction is related to the basic aspects of the job such as teacher-student interaction, and, opposing to that, the less satisfying aspect of the job is the bureaucracy related to the excessive amount of work; iii) the most positive experiences lived throughout their career came from professional stability and the strengthening of relationships between peers and students opposite to the beginning of their career and its initial clash with the reality of teaching; iv) the results of the study show also that there are ways to improve teaching as adequate training according to the teaching needs, less paperwork and teacher status reassessment. As advice for those about to start their career the results suggest that there should be collaborative work with the sharing of ideas and notions with more experienced and motivated teachers