O portefólio como uma estratégia de avaliação alternativa : um estudo de caso

Dissertação de mestrado em Educação de Infância (área de especialização em Metodologia e Supervisão em Educação de Infância)Ao longo do tempo tem-se vindo a evidenciar a procura de qualidade de serviços prestados à criança, existindo uma maior preocupação com a implementação de estratégias para melhorar a qualidade dos serviços prestados. A avaliação aparece ligada à procura de qualidade. Avaliar no jardim-deinfância pressupõe que a educadora reflicta sobre a sua acção pedagógica através da realização de observações e registo das aprendizagens das crianças. Para encontrarmos qualidade no processo de avaliação, este tem que ser contínuo e partilhado pelo adulto, criança e família. A criança é um sujeito participante em todo o processo, envolvendo-se no processo de aprendizagem e de avaliação, através de tomadas de decisões e exploração dos seus interesses. O portefólio de aprendizagem e avaliação da criança vem de encontro a esta perspectiva de avaliação, pois é realizado num processo contínuo, através da partilha de informação adulto-criança e sua família, promovendo e documentando as aprendizagens das crianças, favorecendo a constante reflexão das propostas pedagógicas apresentadas pela educadora. Este estudo visa compreender e descrever os portefólios como uma estratégia de avaliação alternativa na educação de infância. O estudo de caso, no âmbito investigação-acção, levado a cabo neste estudo, permitiu construir alguns conhecimentos em torno da construção de práticas de avaliação alternativa. O estudo ocorreu numa sala do Jardim-de-Infância de S. Francisco, onde num processo cooperativo entre adulto-criança foram construídos portefólios, com dezoito crianças de idades compreendidas entre os cinco e os seis anos. No âmbito do estudo descreve-se todo o processo de realização de portefólios de aprendizagem da criança, incluindo as estratégias utilizadas pelo adulto, o envolvimento das crianças e pais, bem como todo o processo de partilha de informação. A análise dos dados e informações deste estudo permite-nos conhecer o percurso de construção dos portefólios, nomeadamente o envolvimento das crianças e pais na sua construção e as transformações ocorridas nas concepções e na prática pedagógica da educadora de infância.Through time, we have noticed that the search for high quality in the kinder garden services is increasing. We see that in the organization view, where the concern to establish ways or scales to measure the quality in class is a reality or in the evaluation proposals. The evaluation of a kinder garden student is made by the meditation of the teacher towards his/her pedagogic action through the children observation and listening. When we look for quality on the evaluation process it has to be uninterrupted and shared by an adult, a child and the family, in order to find pedagogic answers to the classroom changes. A child is an active participant in the all process, his/her envelopment is crucial on the learning and development, he/she has to make choices and explore his interests. The learning portfolio and the evaluation of a child comes to the way of the evaluation model, so it has to be an interrupted process, through the sharing between a child and an adult and a child and the family, promoting and documenting the learning skills of the children, leading to a constant reflexion of the pedagogic proposals of the teacher. The objective of this study is to understand, describe and interpret the portfolios as an alternative strategy of assessment. The study of the case, of this investigation, of qualitative nature, allows us to build knowledge around the construction of quality experiences. The study took place in a classroom of S. Francisco kinder garden school, we built eighteen portfolios, with eighteen children, between the ages of five and six, and this process was based on a cooperative way between adult/child. On this study it has been described the all making off of the portfolios including not only, the strategies that we used, the child, adult, parents and community involvement, but also the share of information. The data and information analyses of this study allow us to know the changes that happened on the pedagogic strategy of a kinder garden teacher and the all process of the making off of the portfolios