Alfabetização informacional na sociedade da informação

Face ao crescimento exponencial da informação a que assistimos neste momento, à diversidade de suportes e de linguagens através das quais ela é veiculada e aos novos modos de comunicação — a chamada Sociedade da Informação — propõe-se o conceito de Alfabetização Informacional, entendido, a priori, como capacidade de acesso à informação e respectiva gestão funcional. Numa primeira parte, este trabalho tenta definir este conceito, discutindo o contexto da sociedade da informação, a evolução do conceito de alfabetização e a introdução das tecnologias da informação e da comunicação na escola portuguesa. Numa segunda parte, comenta os planos curriculares do 3º ciclo do ensino básico português, no que respeita às finalidades e objectivos, procurando encontrar neles alguma intenção de alfabetização informacional. Analisa ainda o programa de Educação Tecnológica pelo papel importante que esta disciplina pode desempenhar nesta questão. Num terceiro momento, faz um estudo exploratório, nas escolas, sobre a situação efectiva desta disciplina (introduzida neste ciclo mas opcional).Face à la croissance exponentielle de l'information à laquelle nous assistons en ce moment, à la diversité de supports et de langages à travers lesquels elle est veiculée et aux nouvelles façons de communiquer — ce qu'on appelle la Societé de l'Information — nous proposons le concept Alphabétisation Informationnelle, conçu, a priori, comme capacité d'accés à l'information et respective gestion fonctionnelle. Dans une première partie, nous essayons de définir ce concept, en discutant le contexte de la societé de l'information, l'évolution du concept d'alphabétisation et l'introduction des technologies de l'information et de la communication dans l'école portugaise. Dans une deuxième partie, nous commentons les plans curriculaires du 3ième cycle de l'enseignement obligatoire portugais, en ce qui concerne les finalités et les objectifs, visant y trouver quelque intention d'alphabétisation informationnelle. Il analyse aussi le programme de la matière Education Technologique à cause du rôle important qu'elle peut jouer dans cette question. Dans une troisième partie, nous faisons une étude de cas sur cette matière (introduite au 3ième cycle mais qui est optionnelle), en analysant les pratiques efectives dans les écoles