Hur samspelar disciplinära och professionella diskurser i utvecklingen av fysiklärarstudenters professionella identitet?

Det här projektet fokuserar på hur fysiklärarstudenters professionella identitet skapas och utvecklas i samverkan med de professionella och disciplinära diskurser (Becher och Trowler1989) de möter i sin utbildning. Projektet är fortfarande i sin startfas och motiveras av att det saknas utbildade fysiklärare samtidigt som få nya studenter väljer att läsa fysiklärarutbildningar. (Statistiska Centralbyrån 2011) Ett sätt att se på denna problematik är att fråga sig vad det är som de potentiella lärarstudenterna väljer eller väljer bort i sitt utbildningsval. Vilka former av professionell identitet har fysiklärarutbildningen att erbjuda? (Beauchamp och Thomas 2009) Fysiklärarutbildningen i Sverige är uppdelad på tre miljöer, fysikinstitutionen, utbildningsinstitutionenoch skolor under VFU. Intrycken från dessa tre miljöer ska sedan fogas samman till någonting helt för att i resonans med studentens egna mål och förväntningar skapa en framtida professionell identitet. I en första pilotstudie ska vi genom enkäter, intervjuer och studierav läroplaner undersöka hur nyckelpersoner i dessa miljöer ser på fysiklärarutbildningen. Vad innebär det att vara en bra fysiklärare och vilken kunskap värdesätts? Val av teori och metod för det fortsatta arbetet kommer att baseras på resultaten av denna första studie. Vi förväntar oss att frågor rörande genus, social bakgrund, makt och status kommer att påverka analysen (Danielsson 2009; Beijaard m. fl. 2000)