0,15 är inte större än 0,8 : En litteraturstudie kring vanliga missuppfattningar vid arbete med decimaltal samt hur lärare kan arbeta med dessa

Det här dokumentet är en litteraturstudie över några av de vanligaste missuppfattningarna inom arbetsområdet taluppfattning och tals användning inom matematiken. Fokus på missuppfattningarna ligger inom området för decimaltal. Studien behandlar också hur lärare kan arbeta för att minska antalet missuppfattningar i sitt arbete med decimaltal. I studien har litteratur från tidskrifterna Nämnaren och Nordisk Matematik Didaktik från Nationellt Centrum för Matematikutbildning läst. Artiklar från databasen ERIC har använts som komplement för att ge en bredare syn på missuppfattningar och lärares arbete. Gemensamma nämnare kring lärares arbete med att minska missuppfattningar kring decimaltal handlar om vilket språk som används i undervisningen och vilka laborativa material som kan användas. Det språk som bör användas i undervisning är, enligt litteraturen, ett korrekt matematiskt språk. Kombinationen korrekt matematiskt språk och laborativt material kan förtydliga decimaltalen och vilket värde talen får när de står som decimaler, det vill säga som tiondelar, hundradelar och tusendelar. Med hjälp av undervisning och användning av laborativt material ges eleverna en möjlighet att skapa och fördjupa sina kunskaper kring decimaltal och positionssystemet.