Environment for children's learning : A study on preschool teachers' perception about the inside environment of learning opportunities at school

Att barns möjligheter till ett lärande är beroende av miljöns utformning är ett framträdande resultat i studien och i förskollärarutbildningens olika kurser. Syftet med följande studie är att undersöka förskollärares uppfattningar kring innemiljöns betydelse för barns möjlighet till lärande. Den belyser också hur förskollärarna axlar det ansvar som det förstärkta didaktiska uppdraget i Lpfö98 [rev10] innebär, samt förskollärares uppfattningar kring eventuella hinder och möjligheter då de iordningsställer förskolans olika miljöer. Studiens syfte och svar på frågeställningar nås med hjälp av en kvalitativ metod, med en fenomenografisk ansats. Empirin består av åtta intervjuer med förskollärare från en medelstor stad i sydvästra Sverige. Resultatet visar att samtliga förskollärare har en uppfattning att innemiljön har stor betydelse för barns lärande. De framhåller att miljön ska vara lockande och inspirerande, den ska vara förändringsbar och tillåtande så att den kan tillgodose alla barns olika intressen och behov. Att material finns tillgängligt möjliggör att barn kan vara kompetenta det kan även medföra att de får en upplevelse av att klara sig själva och att samspelet mellan barnen ökar. Det ostrukturerade materialet främjar leken. Det ger möjligheter till fantasi och samspel och kommunikationen främjas. Tidigare forskning påtalar betydelsen av innemiljöns utformning för möjligheter till barns lärande vilket stämmer väl överens med denna studies resultat