Teachers´ learning from their workning lives : A qualitative study of how elementary school teachers view their own learning in school

Syftet med denna uppsats är att beskriva och analysera hur grundskollärare ser på sitt eget lärande i och genom arbetet. Studien är av kvalitativ karaktär och bygger på intervjuer av sex grundskollärare. Materialet analyseras utifrån Ellströms teori om lärande i arbetslivet, Schöns teori om reflektion och Erauts teori om lärandets möjligheter och hinder i arbetslivet. Resultatet visar att lärare lär sig genom interaktion med elever, föräldrar och kollegor. Interaktionen med elever och föräldrar bidrar till att de förvärvar kunskaper gällande bemötande och hur de ska formulera sig för att skapa positiva samtal. Genom interaktion med kollegor kan man utbyta idéer och erfarenheter med varandra som skapar nya reflektioner hos lärarna kring hur de kan förändra och förbättra den egna undervisningen. Lärarna upplever även att rektorer kan främja deras lärande om rektorer ger stöd och har en vilja att utveckla lärarna genom att ge nya idéer och förslag på arbetssätt. Det som flera lärare upplever sig sakna är feedback från rektorn kring vad lärarna gör bra och vad de behöver utveckla, vilket är ett resultat av att rektorer sällan eller aldrig besöker lärarnas lektioner. Lärarna upplever också att utbildningar inom och utanför skolan har betydelse för deras lärande. Enligt flera lärare är förutsättningen att dessa pågår under en längre tid, ingår i deras arbetsuppgifter samt behandlar relevanta teman som lärarna har användning för i det egna arbetet