Reading aloud to children in preschool age. : Four teachers’ perception of the importance of reading for language development

Syftet med detta examensarbete var att undersöka fyra pedagogers uppfattningar om högläsning och högläsningens betydelse för barns språkutveckling. Studien syftade också till att undersöka hur pedagoger använder högläsningsstunderna till att uppmuntra barn till samtal och diskussion. I undersökningen användes kvalitativa intervjuer. Genom intervjuerna ville vi få ta del av hur pedagogerna arbetar med högläsning genom uppföljande samtal samt om de anser att barns språkutveckling stimuleras. Resultatet visar att pedagogerna upplever att språkutveckling sker vid högläsning. I resultatet framgår att det enligt pedagogerna främst är den morfologiska och till viss del även den pragmatiska språkförmågan som utvecklas genom högläsning och genom samtal om det lästa. Resultatet av studien visar också att både kontextualiserad och dekontextualiserad läsning används medvetet