Flerspråkighet och lärande : Problematik elever med annat modersmål än svenska kan möta i skolan

I Sverige har det skett en ökad invandring under 1900-talets senare hälft vilket har lett till ett nu mångkulturellt svenskt samhälle. Detta har gjort att allt fler barn idag har mer än ett språk. Skolan är en plattform där alla dessa barn möts för att lära och utvecklas tillsammans med andra barn, från andra kulturer och med andra modersmål . Dessa barn har alla med sig olika erfarenheter in i skolan och när de möts sker ett lärande. Då flerspråkiga barn möter den svenska skolan och dess undervisning möter de den utifrån det svenska språket. Ibland erbjuds dessa elever modersmålsundervisning, dock som ett eget ämne separerat från den övriga undervisningen. Vi ställde oss frågan om denna form av enspråkig undervisning ger elever med mer än ett språk de bästa förutsättningarna för lärande. Denna systematiska litteraturstudie har haft som syfte att undersöka vad aktuell forskning har att säga om vilken betydelse flerspråkighet kan ha för elevers, med mer än ett språk, lärande. Vilket värde har modersmålsanvändning och språkutveckling för lärande? Och har elevers olikartade erfarenheter betydelse för lärande? I denna systematiska litteraturstudie tar vi utgångspunkt i det sociokulturella perspektivet. I de vetenskapliga artiklarna har vi funnit fyra huvudteman som är relevanta utifrån vårt syfte och påträffas i minst en av de vetenskapliga artiklarna. Dessa är Eleven och kontexten, Flerspråkiga elever, Självförtroende och lärande och Eleven och Viktiga andra. Under temat Flerspråkiga elever fann vi ett undertema som vi valt att kalla Kodväxling