Utomhusmatematik - varför eller varför inte ?   : - ur lärarperspektiv i grundskolans tidigare år

Flera forskningsrapporter visar att utomhusmatematik kan vara en effektiv och kompletterande metod till den traditionella matematikundervisningen. Vår erfarenhet är att utomhusmatematik inte tillämpas i så stor utsträckning i dagens skola. Syftet med studien är att undersöka lärarnas inställning till val av undervisningsmetod i matematik samt att få en ökad inblick i vilka faktorer som påverkar detta val. Frågeställningen som ligger till grund för studien är: Vilka faktorer påverkar om en lärare använder sig av eller inte använder sig av utomhusmatematik i sin undervisning? Internationella studier visar att svenska skolelevers resultat i matematik har försämrats. För att höja kvaliteten i matematikundervisningen och få en ökad måluppfyllelse bland eleverna pågår en satsning för matematikutveckling i svenska skolor. Vår studie utgår ifrån en enkätundersökning bland utbildade lärare i grundskolans tidigare år vid fyra skolor i två mindre kommuner. Resultatet visar att alla respondenter anser att utomhusmatematik såväl som traditionell matematikundervisning i klassrummet är effektiva metoder. De faktorer som respondenterna tog ställning till i enkäten och som visade sig påverka deras val av undervisningsmetod i hög grad var eget intresse och yrkeskompetens. Faktorer som påverkade lärarna i låg grad var föräldrarnas åsikter och skolledningens satsning. Vidare såg man att lärarnas utbildningsbakgrund inte hade någon avgörande betydelse för val av undervisningsmetod. Utmaningen framöver handlar om att få lärarna att känna sig trygga i sin yrkesroll för att våga pröva nya former i sin matematikundervisning.Several research papers show that outdoor teaching in mathematics can be an effective and complementary method to traditional mathematic teaching. Our experience is that outdoor math does not apply much in today’s schools. The aim of this study is to investigate teacher’s attitudes towards the choice of teaching methods in mathematics and to get a greater insight into what factors influence this choice. The issue underlying the study is: What factors that affects whether a teacher uses or does not use outdoor mathematics in their teaching? International studies show that Swedish students results in mathematics have deteriorated. To improve the quality of mathematic teaching and get a greater fulfilment among students, an effort for mathematics development in Swedish schools is ongoing. Our study is based on a survey among trained teachers in primary school at four schools in two small municipalities. The result shows that all respondents consider that both outdoor mathematics as well as traditional mathematic teaching in the classroom are effective methods. The factors that affect respondents´ choice of teaching methods are very much personal interest and professional skills. Factors affecting teachers in low grade were the parents' view and school management initiative. Furthermore, it was seen that teachers' educational background not had a major influence on choice of teaching method. The challenge ahead is to get teachers to feel confident in their professional role for daring to try new forms in their teaching mathematic.