Tvåspråkighet hos barn. : Hur bemöter lärare elever som har ett annat modersmål än svenska?

Sverige är ett mångkulturellt land och i många av Sveriges skolor möter pedagogerna ofta barn som här två-/flerspråkiga. När två-/flerspråkiga barn börjar skolan träffar de fler vuxna som ska se till att de utvecklas och uppfostras till goda samhällsmedborgare. Syftet med mitt arbete är att få mer insyn i lärarnas reflektioner kring två-/flerspråkiga barns utveckling i skolan och samtidigt vill jag ta reda på vad tvåspråkigheten innebär för lärarna och hur de bemöter två-/flerspråkiga barn i skolan. För att undersöka lärarnas resonemang och bemötande av flerspråkiga barn har kvalitativa intervjuer genomförts med tre lärare på en grundskola. Bearbetning av intervjuer har gjorts genom analysmetod, meningskoncentrering och meningskategorisering. Kategoriseringen utfördes utifrån lärarnas förklaringar. Resultatet visar att lärarna kunde definiera begreppet tvåspråkighet och alla tre lärare ser positivt på tvåspråkigheten. Tvåspråkigheten är en tillgång för barnet, enligt lärarna. Lärarna anser att modersmålet har stor betydelse för inlärning av det nya språket, en att barnet behöver svenska för att lättare komma in i samhället. Pedagogerna var överens om att barnets språkutveckling har stor betydelse för barnets identitet och att pedagogernas bemötande är viktiga för barnets utveckling. Pedagogernas uppfattningar är att budskapet som lärs ut måste vara tydligt och med detta ska pedagoger kunna skapa en trygg inlärningsmiljö. Alla tre lärare som intervjuades ansåg att de kunde använt sig mer av material som har samband med barnets visuella tänkande oh att föräldrarnas roll är viktiga i barnets språkutveckling Min tanke är att lärarnas svar tillsammans med litteraturstudien ska fungera so en idébank till alla som vill fördjupa sig i ämnet tvåspråkighet hos barn