Undervisning i läsförståelse för barn med autism : Fyra lärare berättar om sina erfarenheter

Det övergripande syftet med den här studien är att undersöka hur lärares arbete med läsförståelse hos elever med autism kan fungera och ställa det i relation till litteratur och forskning. I litteraturöversikten beskrivs hur aktuell forskning ser på arbetssätt, svårigheter och hjälpmedel samt olika perspektiv på det komplexa och svårdefinierade begreppet läsförståelse. För att kartlägga hur arbetande pedagoger ser på sin egen situation ingår i studien intervjuer med fyra lärare som är anställda i klasser med inriktning på elever med diagnosen autism. Intervjuerna ligger till grund för att besvara arbetets två frågeställningar; Hur arbetar de studerade lärarna med läsförståelse hos elever med autism? och Hur förhåller sig arbetssätten till det forskningen säger om autism och läsförståelse?. Resultatet visar att respondenternas beskrivningar av sin arbetssituation är mångsidiga och inte i alla avseenden konkreta men samtidigt är svaren väldigt likartade. Samtliga berättar hur de använder sig av högläsning, integrerar bilder och nyttjar datorer i undervisningen. Men de beskriver också hur de saknar en fungerande handledning och kollegialt samarbete. En slutsats är att deras arbete till största delen är förankrat i forskningen kring läsförståelse och det finns tydliga gemensamma uppfattningar hos forskarna och respondenterna hur arbetet bäst ska bedrivas. Men det finns också vissa skillnader, framförallt vad gäller bilders roll i utvecklingen av läsförståelse