Avances, restos e inequidades en los Objetivos del Milenio para revertir la Brecha de Género: el caso del acceso de mujeres a las Educación Superior en México

Resumen Se cuestiona si los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) y los Objetivos de Desarrollo Sustentable (ODS) han contribuido a revertir la Brecha de Género y el acceso de las mujeres a la Educación Superior (ES) en México creando políticas públicas por los diferentes gobiernos del país. El objetivo es indagar sí los ODM y los ODS promovieron la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres mediante el desarrollo de planes sectoriales de acceso a la ES por el gobierno federal. La metodología del trabajo se ajustó al paradigma cualitativo-descriptivo realizando una revisión sistemática para la recolección de datos y en un segundo momento un análisis hermenéutico del contenido de los textos y estadísticas para describir el fenómeno. Los resultados marcan que antes del año de 2000 no existieron políticas sectoriales que coadyuvaran a las mujeres en su intensión de ingresar a la ES, después de esa fecha hay intentos de desarrollar políticas sectoriales en la agenda política nacional, pero sin acciones enfocadas. Lo hallado suponen que la feminización y el rápido crecimiento de la matrícula femenina en la ES responde a coyunturas históricas sociales de movimientos políticos de inclusión y paridad de género en la ES. Abstract It is questioned whether the Millennium Development Goals (MDG) and the Sustainable Development Goals (SDG) have contributed to reversing the Gender Gap and women’s access to Higher Education (HE) in Mexico by creating public policies for the different country governments. The objective is to investigate whether the MDGs and the SDGs promoted gender equality and the empowerment of women through the development of sectoral plans for access to HE by the federal government. The methodology of the work was adjusted to the qualitative-descriptive paradigm, carrying out a systematic review for data collection and, in a second moment, a hermeneutical analysis of the content of the texts and statistics to describe the phenomenon. The results indicate that before the year 2000 there were no sectoral policies that helped women in their intention to enter HE, after that date there are attempts to develop sectoral policies on the national political agenda, but without focused actions. The findings suggest that the feminization and rapid growth of female enrollment in HE responds to historical social conjunctures of political movements for inclusion and gender parity in HE.Conferencia Magistral presentada en el Primer Congreso Internacional Multidisciplinario "Ciencia, Tecnología e Innovación: Una mirada multidisciplinaria a los desafíos globales de la Agenda 2030", del 13 al 15 de octubre de 2022