På spaning efter interkulturalitet i den svenska skolan

Diskuterar man interkulturaliteten i den svenska skolan? Används interkulturalitet som ett pedagogiskt kommunikativt medel i den svenska skolan? Tar man i de olika lärarlagen upp de svenska minoriteternas ställning eller vet lärarna vilka de är? Finns det lärare med mångkulturell bakgrund i den svenska skolan och i vilka ämnen undervisar i sådana fall dessa? För att försöka att besvara dessa frågor har denna föreliggande uppsats undersökt en högstadieskola åk 6 – 9. De 10 medverkande lärarna delades in efter kriterier som kulturell bakgrund och kön för att kunna representera skolans fem olika lärarlag. Utöver observationer besvarade dessa ett frågeformulär. Kompletterande frågor ställdes genom intervjuer. Undersökningen av det insamlade materialunderlaget visar att man inte vare sig schemalagt eller kontinuerligt diskuterar interkulturalitet eller Sveriges minoriteters ställning i det svenska samhället i skolan. Undersökningen visar att det finns lärare med mångkulturell bakgrund som undervisar i skolan, dock inte i alla ämnen, utan bara i NO – och i de mer praktiskt orienterade ämnena. Detta skiljer vidare de mångkulturella lärarna från lärare med svensk bakgrund. Sammanfattningsvis kan sägas att såväl skolan som delar av skolans lärare uppvisar kunskapsluckor både vad gäller interkulturalitet och kunskap om Sveriges minoriteter