Förskollärarnas arbetssätt med flerspråkiga barn

Syftet med denna studie var att undersöka hur förskollärare beskriver att de arbetar med språkutveckling för flerspråkiga barn. I vår studie utgick vi ifrån två frågeställningar som var följande: Hur arbetar förskollärarna för att förbättra förutsättningar för flerspråkiga barns språkutveckling? Vilken betydelse har hem- och förskolemiljön för flerspråkiga barns språkutveckling? Till vår studie använde vi oss av kvalitativa intervjuer för att få möjlighet till utvidgade svar på frågeställningarna. Vi intervjuade åtta förskollärare som arbetar i olika förskolor, tre av de var flerspråkiga. I resultatet kom vi fram till att samtliga förskollärare arbetar på olika sätt för att stimulera flerspråkiga barns språkutveckling. De förskollärare som hade en stor arbetserfarenhet visade sig ha bättre kunskaper i arbete med flerspråkiga barn jämfört med de andra. Förskollärarna påpekade att barn är olika och tar till sig språk på olika sätt. Modersmålet har en stor betydelse vid inlärning av det svenska språket för flerspråkiga barn. Det finns flera orsaker till varför ett barn utvecklas olika bra språkligt; det kan bland annat vara den stimulans han/hon får från hemmet, vilka barnet umgås med samt de resurser som finns tillgängliga på förskolan