Intercultural competence in preschool teachers’ work regarding cultural diversity. : A survey study regarding preschool teachers’ perceptions.

This study is majorly based on a qualitative method with a touch of quantitative questions. The result of this study is based on an online survey that has been distributed to preschool teachers in Sweden through seven different online groups on Facebook who are especially for preschool teachers or other relevant staff in preschool. The purpose of this study is to enlighten preschool teachers’ perception on their own intercultural competence. This study uses two different models from Lahdenperä (2018), both which will work as a tool of analysis and help answering the research questions. The result from this study showed that preschool teachers are notably more insecure about their work regarding cultural diversity and that a majority has not received any competence development regarding this area, even though this is needed. The preschool teachers show knowledge regarding intercultural competence but enlightens difficulties in terms of cooperative relations with the guardians and how to work with cultural diversity in the “right way”. The conclusions are that this study shows similar results as earlier research which shows insecurities regarding competence in cultural diversity in preschool and that this competence need to be given the opportunity to be developed to create a more equal preschool in Sweden. Denna studie baserades på en kvalitativ metod med kvantitativa inslag. Resultaten av studien samlades in via en online enkät som skickats ut till förskollärare i Sverige genom ett antal grupper på Facebook som är särskilt inriktade mot förskollärare eller andra verksamma i förskolan. Syftet med studien är att belysa interkulturell kompetens i förskolans arbete med kulturell mångfald. Genom två modeller från Lahdenperä (2018) analyseras svaren från respondenterna för att få svar på studiens frågeställningar. Resultatet från undersökningen visade att förskollärare känner sig övervägande osäkra i arbetet kring kulturell mångfald och att kompetensutveckling inom interkulturell kompetens är något som sällan erfarits och som behövs inom utbildningen. Förskollärarna visar att de har kunskaper inom interkulturalitet men att det finns svårigheter i arbetet såsom att samverka med vårdnadshavare och att veta hur yrkesverksamma ska arbeta praktiskt på ”rätt sätt”. Slutsatserna är således att denna studie visar på liknande resultat som tidigare forskning som visar på osäkerhet i kompetensen gällande kulturell mångfald i förskolan och att denna kompetens behöver ges möjlighet att utvecklas för att skapa en mer likvärdig förskola i Sverige.