Inkludering av elever med autismspektrumtillstånd i grundskolan : En studie om pedagogers tolkningar av framgångsfaktorer

Studien har som syfte att synliggöra framgångsfaktorer som pedagoger i grundskolan ser vid inkludering av elever med autismspektrumtillstånd (AST). Vi har valt det sociokulturella perspektivet som teoretisk utgångspunkt, vilket innebär att lärande skapas i interaktionen mellan människan och det sammanhang där den ingår. De frågeställningar vi utgått från är: Vilka framgångsfaktorer ser pedagoger i grundskolan för inkludering av elever med AST och hur tolkar pedagoger i grundskolan att elever med AST uppfattar betydelsen av dessa framgångsfaktorer utifrån att pedagogerna möter eleverna dagligen? För att kunna besvara dessa frågor har vi använt en kvalitativ ansats med intervjuer som metod. Tio pedagoger med erfarenhet av att arbeta inkluderat med elever med AST i grundskolan intervjuades. Resultatet visar att de allra flesta framgångsfaktorerna för inkludering av elever med AST i grundskolan är individuella. Det finns även framgångsfaktorer som gäller för alla elever med AST som är inkluderade i grundskolan, och de är främst kopplade till skolmiljön