BARA MATEMATIK? : En empirisk studie om matematiksvårigheter och dess orsaker

Svenska Detta är en kvalitativ studie som är baserad på semistrukturerade intervjuer. Syftet med detta arbete är att ta reda på hur två matematiklärare och en specialpedagog ser på/beskriver matematik­svårigheter och hur de arbetar med elevernas matematiksvårigheter som de upp­täcker hos sina elever. Jag är väldigt intresserad av att höra vilka matematik­svårigheter och orsaker till matematiksvårigheter lärarna ser hos sina elever samt lära mig hur skolan och lärarna jobbar med dessa svårigheter hos eleverna. Samtliga informanter hade samma svar på mina forskningsfrågor. I resultaten av hela min studie har jag kommit fram till att orsaker till elevernas matematiksvårigheter bland annat är: dåliga baskunskaper, låga baskunskaper förståelse av positionssystem samt begrepp. Avsaknad av lösningsmönster och logisk tänkande vad beträffar beräkningar och inte minst dåliga arbetsinsatser under matematiklektionerna. Min partner skolan upptäcker elevernas eventuella matematiksvårigheter och elevens diagnostiseras med hjälp av ett litet test som heter ALP- test. Skolan gör samma test för alla nya elever när de börjar i årskurs ett. Därefter gör specialpedagogen bedömningar om elevens eventuella svårighetsområde i matematik. Under terminen skriver specialpedagogen ett åtgärdsprogram med uppföljningar när elevens kursansvarig upptäcker att eleven inte är med på utvecklingen. Min slutsats: Det är inte enbart den skolan som påverkar elevens lärande, utan även miljön som eleven befinner sig. Miljön omformar oss människor och gör oss till det miljön har att erbjuda. Lärarens jobb är inte bara att skriva några exempel på tavlan och hjälpa eleven när den vill ha hjälp. En lärare i skolan ska kunna, tala, motivera, anpassa lektionerna till elevens nivå, behov och förutsättningar i sitt lärande. Det finns även ett jobb som föräldrarna kan göra hemma genom att ge eleven beröm som stärker och stödjer eleven i aktivt lärande. ENGLISH This is a qualitative study based on semi-structured interviews aim of this work is to find out / describing mathematics difficulties and how they work students with mathematics difficulties which they find among their students. I'm very interested to hear what mathematics difficulties also causes mathematics difficulties teachers see in their students and learn how schools and teachers working with these difficulties in students. All respondents had the same answers to my research questions. The results of all my study, I have concluded that the causes of students' mathematical difficulties, among other things: poor basic skills, low basic understanding of positioning systems and concepts. Absence of solution design and logical thinking as regards the calculations and especially poor job performance in mathematics lessons. School students discover any problems and mathematics student diagnosed with the help of a little test called ALP test. School do the same test for all new students when they start in year one. Then makes special teacher assessments of pupils' potential difficulty in the field of mathematics. During the semester writing teacher, a program specialist with follow-up course coordinator when the student discovers that the student is not on development. My conclusion: it is not only the school that affect student learning, but also the environment that the student is located. Environment transforms us and makes us the environment has to offer. Teacher's job is not just to write some examples on the board and help when the student wants help. A teacher at school should be able to, speak, motivate, and adapt lessons to the student's level, needs and conditions in their learning. There are also jobs that parents can do at home by giving students praise which strengthens and supports the student in active learning