La retroalimentación formativa y su aplicación en la educación básica en escuelas de América latina

The objective of this research was to know and provide the greatest amount of information about how teachers have been implementing formative feedback in basic level schools in Latin America, as it is one of the critical points in the practice of teachers due to the complexity in its application and the demands of its particularities. The study has been based on the review of scientific articles from primary sources by authors from Latin countries such as Chile, Mexico; Peru, Argentina, the latter in a comparison with the European country of Finland. The method used was content analysis and synthesis, with the object of study being Formative Feedback and according to the categories: Types of feedback and evaluation, the findings found were optimized in the first, estimating that most teachers focus in evaluating the result and the dialogic aspect, downplaying the cognitive, emotional, individual and heterogeneous reflective process that formative feedback provides.La presente investigación tiene como objetivo conocer y proporcionar la mayor cantidad de información acerca de cómo vienen implementando la retroalimentación formativa los docentes en las escuelas del nivel básico de América Latina, considerando que es uno de los puntos críticos en la práctica de los docentes debido a la complejidad en su aplicación y las exigencias de sus particularidades. El estudio se há basado en la revisión de artículos científicos de fuentes primaria de autores de países latinos como Chile, México; Perú, Argentina este último en un comparativo con el país europeo de Finlandia. El método utilizado fue de análisis síntesis de contenidos, teniendo como objeto de estudio, la Retroalimentación formativa y de acuerdo a las categorías: Tipos de retroalimentación y evaluación, los hallazgos encontrados se optimizaron en la primera, estimándose que los docentes en su mayoría se centran en evaluar el resultado y el aspecto dialógico, restando importancia al proceso reflexivo cognitivo, emocional, individual y heterogéneo que otorga la Retroalimentación formativa