Estrategias didácticas para evaluar los aprendizajes en un curso de matemática a nivel universitario

This research is a case study that addresses the perception of the students of the mathematics course 1 of the Hispanic American university about the evaluation processes.In the mathematics course 1, new evaluation items such as expositions, investigations and tasks have been implemented. The changes seek greater coherence with the context and improvement of the quality of teaching. This research seeks to identify the perception of students regarding the motivation and learning that these changes have generated.Designing innovative evaluation items represents a challenge for the teacher. However, it is extremely important to have tools that motivate, contribute to the improvement of teaching practice and are consistent with current educational and technological trendsLa presente investigación es un estudio de caso que aborda la percepción de los estudiantes del curso de matemática 1 de universidad hispanoamericana sobre los procesos de evaluación implementados en dicho curso. En la asignatura de matemática 1 se han implementado nuevos rubros de evaluación como las exposiciones, investigaciones y tareas. Los cambios buscan una mayor coherencia con el contexto y el mejoramiento de la calidad de la enseñanza. Esta investigación busca identificar la percepción de los estudiantes en cuanto a la motivación y aprendizaje que han generado estos cambios, como retroalimentación del proceso. Diseñar e implementar rubros de evaluación innovadores, representa un reto para el docente. Sin embargo, es de suma importancia contar con herramientas que motiven, que contribuyan a la mejora de la práctica docente y que sean coherentes con las tendencias educativas y tecnológicas actuales