El cuento como herramienta para la construcción de significados de la física

This research work is based on two problematizing axes, on the one hand, the written language and on the other the theorizing of Physics concepts. The objective was to show an effective strategy for teaching physics through the narratives used by high school students when trying to build meanings of physics. The methodology implemented to carry it out was based on the qualitative research approach, of a phenomenological type. The results were analyzed using the inductive method with the MAXQDA software, yielding five units of analysis or categories in which the importance of the teacher in the process was evidenced and the way in which the students constructed meanings for the concepts of science, movement, strength and measure. In conclusion, Learning transcends notes and the joy of writing and reading are necessary tools for science and communication.Este trabajo de investigación se sustenta en dos ejes problematizadores, por un lado, el lenguaje escrito y por el otro la teorización de conceptos de la Física. El objetivo consistió en mostrar una estrategia eficaz para la enseñanza de la física a través de las narrativas utilizadas por los estudiantes de educación media al pretender construir significados de la física. La metodología implementada para realizarlo se basó en el enfoque de la investigación cualitativa, de tipo fenomenológica. Los resultados fueron analizados mediante el método inductivo con el software MAXQDA, arrojando cinco unidades de análisis o categorías en las que se evidenció la importancia del maestro en el proceso y se notó la forma como los estudiantes construían significados para los conceptos de ciencia, movimiento, fuerza y la medida. Como conclusión, El aprender trasciende sobre las notas y el gozo de escribir y leer son herramientas necesarias para la ciencia y la comunicación