Escritura creativa en ambientes socioculturales para el fortalecimiento de la producción textual, en los estudiantes de grado cuarto

The following work is derived from the investigation that establishes as objective, to analyze the transformations generated in the textual production of the fourth grade students of the educational institution El Chiquí and the teaching of teacher writing, after the implementation of a pedagogical strategy of creative writing with a sociocultural approach. The specific objectives were: Identify the characteristics of textual production in students; characterize the teacher's writing teaching practices; determine the design features of a pedagogical strategy (didactic sequence) and evaluate the results of the implementation of said strategy, this through different information gathering techniques such as: observations, interviews and diagnostic workshops; therefore, the project is part of the socio-critical paradigm, with a qualitative approach, under the precepts of the educational action research method; which allowed us to analyze the reality of the academic field, identifying the teaching-learning processes from the writing competence; concluding in turn, that the textual production transmitted through creative writing within the school context, is necessary, since it allows opening spaces of imagination and inventiveness that lead the student to break traditional teaching paradigms, since the act of writing It is a skill that does not measure limits and that acts as an essential part of the sociocultural gear that the human being needs to be able to communicate.El siguiente trabajo se deriva de la investigación que establece como objetivo, analizar las trasformaciones generadas en la producción textual en los estudiantes de grado cuarto de la institución educativa el Chiquí y la enseñanza de la escritura docente, luego de la implementación de una estrategia pedagógica de escritura creativa con enfoque sociocultural. Los objetivos específicos fueron: Identificar las características de la producción textual en los estudiantes; caracterizar las prácticas de enseñanza de la escritura de la docente; determinar los rasgos de diseño de una estrategia pedagógica                   ( secuencia didáctica) y evaluar los resultados de la implementación de dicha estrategia, esto a través de diferentes técnicas de recolección de información  como: observaciones, entrevistas y talleres diagnósticos; por lo tanto, el proyecto se enmarca en el paradigma sociocritico, con un enfoque de tipo cualitativo, bajo los preceptos del método de investigación acción; lo cual permitió analizar la realidad del ámbito académico, identificando los procesos de enseñanza aprendizaje desde la competencia escritural; concluyendo a su vez, que la producción textual transmitida a través de la escritura creativa dentro del contexto escolar, es necesaria, puesto que permite abrir espacios de imaginación e inventiva que conlleven al estudiante a romper paradigmas de enseñanzas tradicionales, ya que el acto de escribir es una habilidad que no mide límites y que actúa como parte esencial del engranaje sociocultural que necesita el ser humano para poder comunicarse