Motivación y fortalecimiento de la capacidad lectora en estudiantes de grado quinto de la I.E.C.H.

A grandes rasgos, la presente propuesta consiste en establecer los niveles de conocimiento y dominio de los estudiantes de quinto grado de primaria de la institución educativa Ciudad la Hormiga, del municipio Valle del Guamuez en el área de comprensión lectora, mediante una estrategia didáctica por medio de estrategias lúdicas, propendiendo con ello, la integración de elementos lúdicos en el ámbito educativo para el fortalecimiento de dicha área, con el propósito de generar ambientes de aprendizaje que favorezcan el desarrollo cognitivo, social y cultural de los estudiantes, teniendo en cuenta que su desarrollo temprano será determinante en la manera como estos asimilen y se apropien de los diversos procesos comunicativos, argumentativos, de comprensión y pensamiento crítico asociados a su entorno educativo, familiar, cultural y laboral. Para ello fue necesario realizar una valoración inicial que ayudó a definir el grado de motivación, las fortalezas y debilidades que tienen los estudiantes en relación al área de compresión lectora, donde fue posible determinar que las competencias de estos, en el área de la lengua castellana presentaban niveles bajos, por tal motivo se consideró necesario diseñar y ejecutar una estrategia didáctica por medio de la lúdica, buscando focalizar la atención de los estudiantes en ambientes de integración mediante el juego.Broadly speaking, this proposal consists of establishing the levels of knowledge and domain of the fifth grade students of the educational institution Ciudad la Hormiga, from the Valle del Guamuez municipality in the area of ​​reading comprehension, through a didactic strategy through playful strategies, thus tending to integrate playful elements in the educational field for the strengthening of said area, with the purpose to generate learning environments that favor the cognitive, social and cultural development of students, taking into account that their early development will be decisive in the way how they assimilate and appropriate the various communicative, argumentative, understanding and critical thinking associated with their educational, family, cultural and work environment. For this, it was necessary to carry out an initial assessment that helped define the degree of motivation, the strengths and weaknesses that students have in relation to the area of ​​reading comprehension, where it was possible to determine that the competences of these, in the area of ​​the Spanish language presented low levels, for this reason it was considered necessary to design and execute a strategy teaching through play, seeking to focus the attention of students in environments of integration through the game