Jugando a ser diferentes, una estrategia didáctica para la promoción de la equidad de género

Esta propuesta de intervención tiene como objetivo presentar algunas estrategias mediadas por actividades lúdico pedagógicas, cuya finalidad es la promoción de espacios que inviten a los estudiantes del grado Quinto de la Institución Educativa Loma Linda del Municipio de Itagüí, a transformar percepciones de estereotipos como la discriminación sexista, la inequidad de género y la desigualdad en los roles entre hombres y mujeres, generando conciencia en la igualdad de derechos que tienen los niños y niñas como miembros de una sociedad. Se propone la escuela como el lugar idóneo para abordar este tipo de problemática ya que una verdadera educación permite el desarrollo cognitivo, físico, moral para que los estudiantes sean conscientes de sí mismos y de los demás. En ese sentido, se planteó una investigación cualitativa bajo el enfoque de investigación acción donde se pusieron en práctica las fases para el desarrollo de la propuesta orientados desde la teoría de Suárez Pazos (2002): determinación de la preocupación temática sobre la que se va a investigar, reflexión inicial o diagnóstica, planeación, acción observación, y se emplea la encuesta como elemento de recolección de información. Después de la implementación de la propuesta se concluye que es necesario seguir propiciando espacios de formación, diálogo y reflexión sobre la equidad de género desde la infancia, y, a través de la educación, eliminar los prejuicios y transformar los imaginarios sociales.The objective of this intervention proposal is to present some strategies mediated by ludic pedagogical activities, whose purpose is the promotion of spaces that invite the students of the fifth grade of the Loma Linda Educational Institution of the Municipality of Itagüí, to transform perceptions of stereotypes such as sexist discrimination, gender inequality and inequality in the roles between men and women, generating awareness of the equal rights that boys and girls have as members of a society. The school is proposed as the ideal place to address this type of problem, since a true education allows for cognitive, physical and moral development so that students are aware of themselves and others. In this sense, qualitative research was proposed under the action research approach where the phases for the development of the proposal were put into practice, oriented from the theory of Suárez Pazos (2002): determination of the thematic concern to be investigated, initial or diagnostic reflection, planning, action, observation, and the survey was used as an element of information collection. After the implementation of the proposal, it was concluded that it is necessary to continue promoting spaces for training, dialogue and reflection on gender equity from childhood, and, through education, to eliminate prejudices and transform social imaginaries