Las concepciones docentes en la enseñanza del arte en básica primaria, una mirada a las expresiones artísticas en las niñas de grado tercero en la ciudad de Pereira, Risaralda

Este proyecto de intervención didáctica de carácter investigativo tiene como objetivo comprender las concepciones docentes de la enseñanza del arte reflejadas en las expresiones artísticas en estudiantes de grado tercero de básica primaria en la Institución Educativa Boyacá, que se rastrean mediante la aplicación de una secuencia didáctica y de herramientas de diagnóstico y evaluación. Para el desarrollo de la propuesta se plantea una investigación cualitativa de corte interpretativo y reflexivo, a partir de la observación y participación en el espacio educativo, cuyo objeto de estudio es un grupo de 35 estudiantes de una institución de Pereira; los instrumentos utilizados son entrevista semiestructurada, secuencia didáctica y rúbrica de análisis, todos como resultado de categorías del arte como patrimonio cultural, desarrollo humano y medio de expresión o comunicación. Los datos recolectados permitieron identificar la concepción docente, triangulados con las entrevistas iniciales y finales a estudiantes y a la profesora de aula, contrastando las expresiones artísticas derivadas de la intervención pedagógica frente a las actividades artísticas de las prácticas cotidianas, para establecer la relación con la concepción de enseñanza del arte y su cercanía o distancia con las recientes tendencias didácticas de la formación de expresiones artísticas. Los resultados evidencian formas de enseñar y contenidos estáticos, que sitúan a la profesora en una concepción tradicional y conservadora, donde prevalecen las prácticas de dibujo y manualidades sin sentido, significado, ni interés para la estudiante, que es efecto directo de la representación mental que se tiene sobre la educación artística en básica primaria.This didactic intervention project of a research nature aims to understand the teachers' conceptions of art teaching reflected in the artistic expressions of third grade elementary school students at the Boyacá Educational Institution, which are traced through the application of a didactic sequence and diagnostic and evaluation tools. For the development of the proposal, an interpretative and reflexive qualitative research is proposed, based on observation and participation in the educational space, whose object of study is a group of 35 students of an institution in Pereira; the instruments used are semistructured interview, didactic sequence and analysis rubric, all as a result of art categories such as cultural heritage, human development and means of expression or communication. The data collected allowed identifying the teaching conception, triangulated with the initial and final interviews to students and the classroom teacher, contrasting the artistic expressions derived from the pedagogical intervention against the artistic activities of daily practices, to establish the relationship with the conception of art teaching and its closeness or distance with the recent didactic trends in the formation of artistic expressions. The results show ways of teaching and static contents, which place the teacher in a traditional and conservative conception, where drawing and handicraft practices prevail without sense, meaning or interest for the student, which is a direct effect of the mental representation of art education in elementary schoo