Herramientas de gamificación como estrategia pedagógica para fortalecer los procesos de comprensión lectora de los estudiantes de quinto grado.

Esta propuesta de trabajo surge de la necesidad que se ha generado a través de la observación directa de los estudiantes de las investigadoras desde hace cuatro años en la la Institución Educativa José María Córdoba, la cual cuenta con dos sedes en el corregimiento de Timba –Valle, zona rural plana y dos sedes más en la zona rural alta de Jamundí Valle del Cauca. A los estudiantes se les dificulta seguir las instrucciones dadas para desarrollar una actividad propuesta o en su defecto entender y comprender un texto propuesto, por lo tanto, se deben repetir varias veces hasta que se da por comprendida una instrucción, así mismo, dentro del aula se encuentran estudiantes por encima del promedio de edad al curso al cual pertenecen y también asisten a la institución estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. En la propuesta se involucró la participación de los docentes, los padres de familia y los estudiantes, se realizó una investigación cualitativa con el enfoque de investigación acción, ya que la realidad que se investigó también se intervino para aportar al mejoramiento de una realidad concreta, y las docentes investigadoras estuvieron implicadas en dicha intervención, que se realizó usando la gamificación como estrategia pedagógica para mejorar los procesos de lectura y escritura en los estudiantes de grado quinto de dicha institución.This work proposal arises from the need that has been generated through the direct observation of the researchers' students for four years at the José María Córdoba Educational Institution, which has two headquarters in the village of Timba -Valle, a flat rural area and two more offices in the upper rural area of Jamundí Valle del Cauca. Students find it difficult to follow the instructions given to develop a proposed activity or, failing that, understand and understand a proposed text, therefore, they must be repeated several times until an instruction is understood, likewise, within the classroom There are students above the average age for the course to which they belong, and students with Special Educational Needs also attend the institution. The proposal involved the participation of teachers, parents and students, a qualitative research was carried out with an action research approach, since the reality that was investigated was also intervened to contribute to the improvement of a specific reality, and the research teachers were involved in said intervention, which was carried out using gamification as a pedagogical strategy to improve the reading and writing processes in the fifth grade students of said institution