Estrategias Lúdicas para fomentar las competencias lectoescritoras en estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Técnico Tunia sede Farallones Piendamó Cauca

El presente documento llamado estrategias lúdico pedagógicas para fomentar las competencias de la lectura y escritura en los estudiantes de grado tercero de la institución educativa técnico Tunia sede farallones de Piendamó Cauca, tuvo como propósito diseñar una propuesta mediante estrategias lúdicas para mejorar las competencias de lectura y escritura. Considerando la lúdica como un elemento fundamental en el desarrollo del niño, que de manera positiva afecta en el aprendizaje en la adquisición de la lectoescritura; motivando y creando espacios que generen ambientes lúdicos para que el niño se sienta a gusto y disfrute en el proceso lector. La propuesta se caracterizó por tener una metodología de investigación cualitativa descriptiva ya que para la recolección de la información se utilizaron como instrumentos la observación directa y la encuesta la cual se desarrolló en dos fases; la fase 1 que se realiza en dos momentos: la fase exploratoria en el primer momento y el segundo momento diseño y aplicación de la encuesta a la población objeto que fueron 14 estudiantes de grado tercero 6 niñas y 9 niños que oscilan entre en edades entre 7 a 11 años sobre hábitos lectores, los cuales arrojaron como resultado identificar algunos factores que generan la deficiencia en la comprensión lectora destacándose el poco habito por la lectura en el entorno familiar, el bajo nivel académico en los padres de familia, el factor económico, la falta de biblioteca en la sede. Estos resultados sirvieron para el diseño de la guía de actividades llamada pequeños lectoescritores.This document called playful pedagogical strategies to promote skills of reading and writing in third grade students of the technical educational institution Tunia headquarters farallones de Piendamó Cauca, had the purpose of designing a proposal through playful strategies to improve reading and writing skills. Considering the playful as a fundamental element in the development of the child, which positively affects the learning in the acquisition of literacy; motivating and creating spaces that generate playful environments so that the child feels comfortable and enjoys the reading process. The proposal was characterized by having a descriptive qualitative research methodology already that for the collection of information, direct observation was used as instruments and the survey which was developed in two phases; phase 1 that is carried out in two moments: the phase exploratory in the first moment and the second moment design and application of the survey to the target population that were 14 third grade students 6 girls and 9 boys ranging from in ages between 7 to 11 years on reading habits, which resulted in identifying some factors that generate the deficiency in reading comprehension, highlighting the little habit of reading in the family environment, the low academic level in parents, the economic factor, the lack of a library at the headquarters. These results were used for the design of the activity guide called little readers