El arte como estrategia para mejorar la comunicación en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista

La presente propuesta de intervención disciplinar se desarrolló con la intención de mejorar la comunicación en cinco estudiantes de primaria diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA) de la de la Institución Educativa Ciudad de Eben Ezer sede de Refugio Infantil, Jaime Garzón y Hernando Cárdenas. Utilizando estrategias pedagógicas para fortalecer el lenguaje por medio del arte. Las actividades se platearon para ser realizadas bajo el método cualitativo con la finalidad de conocer factores importantes los cuales sirvieron de punto de partida. Además, se hizo uso de la entrevista para conocer de forma real y directa los rasgos, fortalezas y debilidades de estos estudiantes, los cuales permitieron la orientación para la elaboración de las estrategias encaminadas al mejoramiento de la comunicación por medio del arte. Cabe resaltar que la investigación empleado fue la investigación-acción la cual permitió entender el contexto de manera real y vivenciada, logrando conocer más de cerca los factores que intervienen en la problemática presente, también como se hizo uso de la observación participante permitiendo que el investigador se involucrará en el contexto, beneficiando el proceso investigativo ya que de este modo se pudo conocer mejor la situación de la población de estudio pues se compartieron vivencias y experiencias, además de permitir el seguimiento durante la ejecución. Por último, se utilizó el instrumento diario de campo donde se registró y sistematizó los resultados, para luego ser enfocado en la realización de las estrategias pedagógicas por medio del arte a fin de mejorar la comunicación en los niños con TEA.The present disciplinary intervention proposal was developed with the intention of improving communication in five primary school students diagnosed with autism spectrum disorder (ASD) from the City of Eben Ezer Educational Institution, headquarters of Refugio Infantil, Jaime Garzón and Hernando Cárdenas. Using pedagogical strategies to strengthen language through art. The activities were planned to be carried out under the qualitative method to know important factors which served as a starting point. In addition, the interview was used to know in a real and direct way the traits, strengths, and weaknesses of these students, which allowed the orientation for the elaboration of strategies aimed at improving communication through art. It should be noted that the research used was action research, which allowed us to understand the context in a real and experienced way, getting to know more closely the factors that intervene in the present problem, as well as how participant observation was used, allowing the researcher will be involved in the context, benefiting the investigative process since in this way it was possible to better understand the situation of the study population since experiences and experiences were shared, in addition to allowing monitoring during execution. Finally, the field diary instrument was used where the results were recorded and systematized, and then focused on the realization of pedagogical strategies through art to improve communication in children with ASD