Producción textual para el mejoramiento de las habilidades comunicativas en básica primaria

El desarrollo de la presente investigación surgió a partir de la preocupación de los docentes del ciclo de la básica primaria, en torno a las dificultades que presentaban inicialmente sus estudiantes, durante la producción de textos escritos. En ese sentido, se orientó el proceso de indagación e intervención, teniendo como objetivo principal analizar la incidencia de una estrategia pedagógica basada en experiencias de la vida cotidiana, sobre la producción escrita de textos en los estudiantes de grado quinto de la I. E Valparaíso. La metodología se orientó por el enfoque de tipo cualitativo, recurriendo a una muestra no probabilística con formada por un total de 24 estudiantes del grado quinto, con quienes se aplicó inicialmente una prueba de diagnóstico para el establecer el desempeño a nivel de producción de textos escritos narrativos y expositivos. Al final se aplica una nueva prueba en condiciones similares para establecer la evolución del problema objeto de estudio. Dentro de los resultados se tiene que, el condensado de aciertos de la prueba de diagnóstico fue del 28.3%, mientras que durante la prueba final fue del 56.6%. Por tanto, la evolución positiva del desempeño de los estudiantes fue del 28.3%. Con base en los datos anteriores, se observó que fue durante la prueba de producción de textos narrativos donde los estudiantes obtuvieron una mayor evolución de su desempeño, lo cual se refleja en una diferencia del 8.7%.The development of the present investigation arose from the concern of the teachers of the elementary school cycle, around the difficulties that their students initially presented, during the production of written texts. In this sense, the process of inquiry and intervention was oriented, with the main objective of analyzing the incidence of a pedagogical strategy based on experiences of daily life, on the written production of texts in the fifth grade students of the I. E Valparaíso. The methodology was guided by the qualitative approach, using a non-probabilistic sample made up of a total of 21 fifth grade students, with whom a diagnostic test was initially applied to establish performance at the level of production of written texts. narrative and expository. At the end, a new test is applied under similar conditions to establish the evolution of the problem under study. Among the results, the summary of correct answers for the diagnostic test was 28.3%, while during the final test it was 56.6%. Therefore, the positive evolution of student performance was 28.3%. Based on the above data, it was observed that it was during the narrative text production test where the students obtained a greater evolution of their performance, which is reflected in a difference of 8.7%