Curriculum in the Learning of Children of Rural School: Guarantee the Right to Education

Tomando las palabras de Smith (1960), sociólogo rural, al señalar que la educación forma parte de las principales tareas de la sociedad, convirtiéndose en esa herramienta de esperanza; en Colombia durante los últimos años se ha aprobado una política educativa para la equidad social con la intencionalidad de ofrecer mejor educación a los niños y jóvenes de la zona rural del país. La educación en el sector urbano, como rural, entonces se ha convertido en una prioridad, y para que esta sea efectiva es necesario fortalecer el rol educativo del docente en su cualificación para que de esta manera se pueda potenciar en los estudiantes competencias y destrezas a partir de la construcción de currículos eficientes, en los que se pueda identificar la articulación de los diferentes criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyan a la formación integral de los sujetos.Este artículo permitirá una reflexión frente a la pertinencia del currículo de la escuela rural con la realidad que circunda al estudiante, en tiempo de globalización, sensible a las transfor-maciones que se requieran para comprender un mundo cambiante de hace algunas décadas.Taking into account Lynn Smith’s words, a rural sociologist who quotes that education is one of the main endeavors in society, so becoming a tool of hope; in Colombia, during the last years, it has been approved an educational policy for social equality that offers a better educational for boys, girls and adolescents in rural areas of the country. Both in the urban and rural sectors, education is a priority and, to make it effective, it is necessary to strengthen teachers’ qualification in order to increase students’ competencies and skill by means of the construction of efficient curricula, making it evident the articulation of different criteria, syllabi, programs, methodologies and the processes that contribute to the integral education of the subjects involvedThis article reflects upon the pertinence rural schools curriculum have with the reality surroun-ding boys, girls and adolescents in the times of globalization, a curriculum that is sensible to the transformations required to understand a world that is changing from some decades agoCLa razón Pedagogic