Las transiciones del grado transición al grado primero: Impactos en la corporeidad

La presente investigación tuvo como objetivo diseñar una estrategia pedagógica para maestras y maestros para el trabajo del cuerpo y la corporeidad en los tránsitos educativos de los estudiantes del grado primero de la institución Colegio Alemania Unificada IED, para el desarrollo de este objetivo inicialmente se planteó el propósito de identificar las prácticas pedagógicas de las maestras y maestros desde las comprensiones del cuerpo y la corporeidad en los tránsitos educativos para diseñar una estrategia pedagógica enfocada a la vivencia del cuerpo y la corporeidad, para finalmente identificar el impacto de estas experiencias para maestros en la contribución a la solución de la problemática. Esta investigación utilizó un enfoque cualitativo el cual permite describir, comprender y dar explicaciones acerca de los fenómenos que acontecen en un grupo de personas, en este caso los docentes, de esta manera permitió al grupo investigador describir situaciones e indagar acerca de la problemática observada, en este sentido, se pudó obtener puntos de vista, sentires y realidades que se observan desde la práctica pedagógica en cada uno de los docentes pertenecientes al ciclo I, se toma la investigación acción la cual se caracteriza por leer, percibir y aprehender la praxis cotidiana que emerge cada vez de forma diferente. Se tuvieron en cuenta las fases de investigación que orientaron el desarrollo y ejecución de la propuesta investigativa la cuales fueron: diagnosticar y descubrir una preocupación temática; construcción del plan de acción; puesta en práctica del plan y observación de su funcionamiento, reflexión, interpretación e integración de resultados y planificación. Como principal resultado de la investigación se logró incidir en las formas de abordar y entender el uso del cuerpo en la primera infancia y en especial en los tránsitos del grado transición al grado primero, generando una reflexión y disposición para enriquecer sus prácticas pedagógicas, donde el cuerpo es el principal protagonista del proceso de formación de los niños y niñas, dejando de lado prácticas que instrumentalizan y limitan las posibilidades del cuerpo. Finalmente, se puede concluir que el trabajo del cuerpo en la primera infancia es fundamental para garantizar la formación y el desarrollo integral de los niños y las niñas, por tal motivo, se considera importante que en los tránsitos educativos estos aspectos no se dejen de lado y se posibilite una verdadera continuidad y articulación de las intencionalidades pedagógicas para reducir la brecha de educación inicial a la primaria.The objective of this research was to design a pedagogical strategy for teachers for the work of the body and corporeality in the educational transits of the first grade students of the unified Germany College IED institution, for the Development of this objective initially the purpose of identifying the pedagogical practices of teachers from the understanding of the body and corporeality in educational transits to design a pedagogical strategy focused on the experience of the body and corporeality to finally identify the impact of these experiences for teachers in the contribution to the solution of the problema. This research used a qualitative approach which allows describing, understanding and giving explanations about the phenomena that occur in a group of people, in this case the teachers, thus allowing the research group to describe situations and inquire about the observed problem, In this sense, it is possible to obtain points of view, feelings and realities that are observed from the pedagogical practice in each of the teachers belonging to cycle I, action research is taken, which is characterized by Reading, perceiving and apprehending daily praxis. That emerges each time in a different way. These research phases that guided the Development and execution of the research proposal were taken into account, which were: diagnose and discover a thematic concern, construction of the action plan, implementation of the plan and observation of its operation, reflection, interpretation and integration of results and planning. As the main result of the research, it was possible to influence the ways of approaching and understanding the use of the body in early childhood and especially in the transits from the transition grade to the first grade, generating a reflection and willingness to enrich their pedagogical practices, were the body is the main protagonist in the process of training Children, leaving aside practices that instrumentalize and limit the possibilities of the body. Finally, it can be concluded that the work of the body in early childhood is essential to guarantee the formation and integral Development of boys and girls, for this reason, it is considered important that in educational transitions these aspects are not left aside and a true continuity and articulation of pedagogical intentions is made possible to reduce the gap between initial and primary Education