Educación física rural: diseño de una propuesta didáctica pertinente para el contexto

Con el presente trabajo se pretende formular el documento correspondiente al proyecto escolar ambiental (PRAE) para institución denominada INSTITUCION EDUCATIVA LA FLORESTA IEF ubicada en Mosquera Cundinamarca, a través del análisis de aspectos ambientales significativos y promulgación de programas de ahorro y uso eficiente de los recursos que permitan llegar a una gestión ambiental pertinente logrando un mejor desempeño ambiental de la misma y educar a la comunidad en consumo responsable y cuidado de su entorno. La metodología empleada para la realización de este trabajo se basa en la toma de datos directos por medio de la observación y análisis documental institucional, junto con la revisión de la normatividad ambiental vigente. Permitiendo con ello conocer infraestructura de la institución, actividades realizadas por la misma, las condiciones ambientales del entorno, algunas condiciones de riesgo, aspectos ambientales significativos; condiciones y análisis que contribuyen a la creación de la malla curricular transversal que permita direccionar a la comunidad educativa al cuidado del entorno siendo esta una herramienta fundamental para la implementación de este proyecto. La educación física en la actualidad “se considera un área obligatoria para el nivel primario, pues permite que los alumnos desarrollen destrezas motoras, cognitivas y afectivas esenciales para su vida diaria”. (MEN, 2018), por tal razón para que éstas se desenvuelvan, es necesario tener en cuenta el contexto y trabajar a través de él para conseguir los objetivos propuesto. En concordancia con la normatividad nacional, la secretaria de Educación de Bogotá garantiza la enseñanza de la Educación Física como un Área básica en los procesos de enseñanza aprendizaje, los cuales se desarrollan en contexto urbano y rural, como lo es el caso particular del Colegio Campestre Jaime Garzón IED, ubicado en el páramo más grande del mundo, zona rural de Bogotá, allí se desarrollan labores propias del campo y conservación del territorio. Los estudiantes viven en veredas y fincas, que, por temas de distancia y difícil acceso, impiden el desarrollo de actividades deportivas, recreación y tiempo libre de forma extraescolar, pues su interacción con los compañeros se reduce a la jornada escolar. En la actualidad, el plan de estudios de Educación Física de esta Institución se encuentra alineado a los parámetros curriculares, pedagógicos y didácticos propios del Área. Sin embargo, en algunas sedes del Colegio, no se cuenta con el material didáctico y deportivo para garantizar la adecuada practica de esta disciplina; así mismo, teniendo en cuenta la condición rural de esta zona, nace la necesidad de crear estrategias didácticas en donde las practicas lúdicas, recreativas y deportivas se adecuen al contexto territorial, social y cultural, propias de esta zona, para potencializar los ambientes de aprendizaje con arraigo cultural, ya que, actualmente los programas de educación física, entrenamiento deportivo, actividad física y tiempo libre que se desarrollan en el sector, no responden a las necesidades del entorno, por el contrario, estos son tomados desde los ya existentes en la zona urbana de la Ciudad.Physical education today "is considered a compulsory area for the primary level, since allows students to develop motor, cognitive and affective skills essential for their lives daily”. (MEN, 2018), for this reason, for these to develop, it is necessary to take into account the context and work through it to achieve the proposed objectives. In accordance with national regulations, the Secretary of Education of Bogotá guarantees the teaching of Physical Education as a basic area in the teaching-learning processes, the which are developed in urban and rural context, as is the particular case of the Colegio Campestre Jaime Garzón IED, located in the largest páramo in the world, a rural area of ​​Bogotá, where they develop work of the field and conservation of the territory. The students live in villages and farms, which, due to issues of distance and difficult access, prevent the development of sports activities, recreation and free time outside of school, since their interaction with classmates is reduced to the day school. At present, the Physical Education curriculum of this Institution is aligned to the curricular, pedagogical and didactic parameters of the Area. However, in some locations of the College, there is no teaching and sports material to ensure adequate practice of this discipline; Likewise, taking into account the rural condition of this area, the need to create didactic strategies where playful, recreational and sports practices are adapt to the territorial, social and cultural context, typical of this area, to enhance the environments of learning with cultural roots, since, currently, physical education programs, sports training, physical activity and free time that take place in the sector, do not respond to the needs of the environment, on the contrary, these are taken from those already existing in the area city ​​urban