Add to ORKGVerhelderd wordt welke onderwijskenmerken en –processen vanaf schoolbegin de motivationele, cognitieve, emotionele, sociale en leerproblemen van cognitief hoogbegaafde leerlingen verklaren
In deze keynote voor professionals uit onderwijs en jeugdzorg wordt aandacht besteed aan de volgende...
“Bij kansarme kinderen en kinderen uit de lagere middenklasse maakt de school wel degelijk het versc...
Ontwikkelingen in de leervorderingen van elke leerling dienen – om motivatieredenen - steeds te word...
Verhelderd wordt welke onderwijskenmerken en –processen nodig zijn ter inrichting en effectbepaling ...
Verhelderd wordt welke onderwijskenmerken en –processen vanaf schoolbegin de motivationele, cognitie...
Cognitief hoogbegaafde leerlingen onderscheiden zich in diverse opzichten van overige leerlingen met...
Cognitief hoogbegaafde leerlingen ervaren het reguliere onderwijs vanaf het begin veelal als niet-pa...
Cognitief hoogbegaafde leerlingen ervaren het reguliere onderwijs vanaf het begin veelal als niet-pa...
Aanwijzingen voor specifieke motivationele en leerproblemen van meer- of hoogbegaafde leerlingen in ...
Mooij, T. (2011). Verschil tussen hoogbegaafd en excellent. Naar optimaal onderwijs. Didactief, 41(9...
Na de overstap naar het voorgezet onderwijs gaan veel kinderen anders aankijken tegen school. Sommig...
Tot acht jaar geleden waren er in Nederland vrijwel geen hoogbegaafde leerlingen. Althans, dat werd ...
Mooij, T. (2013). Onderwijs en cognitief hoogbegaafde leerlingen: Tussenbalans van interventie in Le...
Mooij, T. (2010). Schoolontwikkeling en optimalisering van leerprocessen. In J. R. M. Gerris, J. W. ...
In deze keynote voor professionals uit onderwijs en jeugdzorg wordt aandacht besteed aan de volgende...
“Bij kansarme kinderen en kinderen uit de lagere middenklasse maakt de school wel degelijk het versc...
Ontwikkelingen in de leervorderingen van elke leerling dienen – om motivatieredenen - steeds te word...
Verhelderd wordt welke onderwijskenmerken en –processen nodig zijn ter inrichting en effectbepaling ...
Verhelderd wordt welke onderwijskenmerken en –processen vanaf schoolbegin de motivationele, cognitie...
Cognitief hoogbegaafde leerlingen onderscheiden zich in diverse opzichten van overige leerlingen met...
Cognitief hoogbegaafde leerlingen ervaren het reguliere onderwijs vanaf het begin veelal als niet-pa...
Cognitief hoogbegaafde leerlingen ervaren het reguliere onderwijs vanaf het begin veelal als niet-pa...
Aanwijzingen voor specifieke motivationele en leerproblemen van meer- of hoogbegaafde leerlingen in ...
Mooij, T. (2011). Verschil tussen hoogbegaafd en excellent. Naar optimaal onderwijs. Didactief, 41(9...
Na de overstap naar het voorgezet onderwijs gaan veel kinderen anders aankijken tegen school. Sommig...
Tot acht jaar geleden waren er in Nederland vrijwel geen hoogbegaafde leerlingen. Althans, dat werd ...
Mooij, T. (2013). Onderwijs en cognitief hoogbegaafde leerlingen: Tussenbalans van interventie in Le...
Mooij, T. (2010). Schoolontwikkeling en optimalisering van leerprocessen. In J. R. M. Gerris, J. W. ...
In deze keynote voor professionals uit onderwijs en jeugdzorg wordt aandacht besteed aan de volgende...
“Bij kansarme kinderen en kinderen uit de lagere middenklasse maakt de school wel degelijk het versc...
Ontwikkelingen in de leervorderingen van elke leerling dienen – om motivatieredenen - steeds te word...