O USO DA SALA DE AULA INVERTIDA COMO METODOLOGIA NO ENSINO DE BIOLOGIA PARA O 3º ANO DO ENSINO MÉDIO EM UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL DE MANAUS/AM

This article is a synthesis of dissertation of the Graduate Program in Education and Science Teaching in the Amazon (PPGEE) of the Universidade do Estado do Amazonas (UEA), which focused on the use of the Inverted Classroom with the support of the Google Classroom educational platform, as an active methodology to put the student at the center of the teaching and learning process, considering that current students are said digital natives, with skills to interact in activities involving technologies. Thus, this proposal is justified because it considers that digital communication and information technologies have entered the school as a pedagogical support resource to contribute to the learning process of students. . The study aimed to analyze the effectiveness of the flipped classroom methodology with the help of Google Classroom in Biology classes in a class of the 3rd grade of high school, in the city of Manaus / Am. This investigation, as to the method of approach, it was characterized as research to be a mixed method, which combines qualitative and quantitative approaches; regarding the objectives, such as exploratory research, and regarding technical procedures, this is a field research, with participatory observation, characterized as an action research. The results of the research allowed us to conclude that the inverted classroom methodology was effective in teaching Biology.Este artículo es una síntesis de la disertación del Programa de Posgrado en Educación y Enseñanza de las Ciencias en la Amazonía (PPGEE), de la Universidad Estatal de Amazonas (UEA), que versó sobre el uso del Flipped Classroom con el apoyo de Google Classroom. plataforma educativa, como una metodología activa para colocar al estudiante en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje, considerando que los estudiantes actuales son llamados nativos digitales, con habilidades para interactuar en actividades que involucran tecnologías. Así, esta propuesta se justifica al considerar que las Tecnologías Digitales de la Comunicación y la Información han ingresado a la escuela como un recurso de apoyo pedagógico para contribuir al proceso de aprendizaje de los estudiantes. El estudio tuvo como objetivo analizar la efectividad de la metodología de aula invertida, con la ayuda de Google Classroom, en clases de Biología en una clase de 3º grado de la escuela secundaria, en la ciudad de Manaus/AM. Esta investigación, en cuanto al método de abordaje, se caracterizó por ser una investigación de método mixto, que combina enfoques cualitativos y cuantitativos; en términos de objetivos, como investigación exploratoria, y en términos de procedimientos técnicos, es una investigación de campo, con observación participativa, caracterizada como una investigación acción. Los resultados de la investigación permitieron concluir que la metodología de aula invertida fue efectiva en la enseñanza de la Biología.O presente artigo é uma síntese de dissertação do Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia (PPGEE), pela Universidade do Estadual do Amazonas (UEA), a qual versou sobre o uso da Sala de aula invertida com o apoio da plataforma educacional Google Classroom, como uma metodologia ativa para colocar o aluno no centro do processo de ensino e aprendizagem, considerando que os estudantes atuais são ditos nativos digitais, com habilidades de interagir em atividades que envolvam as tecnologias. Assim, justifica-se esta proposta por considerar que as Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação adentraram na escola como recurso pedagógico de suporte para contribuir no processo de aprendizagem dos estudantes. O estudo teve como objetivo analisar a eficácia da metodologia da sala de aula invertida, com o auxílio do Google Classroom, nas aulas de Biologia em uma turma da 3ª série do Ensino Médio, na cidade de Manaus/AM. Esta investigação, quanto ao método de abordagem, caracterizou-se como pesquisa de método misto, que conjuga as abordagens qualitativa e quantitativa; quanto aos objetivos, como pesquisa exploratória, e quanto aos procedimentos técnicos, trata-se de uma pesquisa de campo, com observação participativa, caracterizada como uma pesquisa-ação. Os resultados da pesquisa permitiram concluir que a metodologia da sala de aula invertida foi eficaz no ensino de Biologia